《i、u、ü、y、w》教学设计第二课时 .pdfVIP

《i 、u、ü、 y 、w》教学设计 教材分析 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母 i 、u、ü , 两个声母 y 、w,三个整体认读音节 yi 、wu、yu, 配 有一幅图画。这幅图富有生活情趣 , 河边的架子上晒着一件衣服 , “衣”提示y和yi 的音 , 衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形 , 衣服左边的树杈提 示y 的形 ; 有一只乌鸦正站在池塘边的大树上 , 乌鸦的“乌”提示 u、u和wu的音, 乌鸦 窝的形状提示 u的形, 屋顶的形状提示 u的形 ; 小弟弟正在池塘边看鱼 , “鱼”提示ü 和yu 的音 , 一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示 u的形。 第二部分是 i 、u、ü、 yi 、wu、yu 的四声。 第三部分是比较 y-i-yi,w-u-wu, ü— yu 同时学习 y和ü组成音节时 , 上两点省写的规则 , 还安排了看图读带调整体认读音 节yī、wū、yú . 第四部分是 i 、u、ü、y 、w的书写。 学情分析 学生已初步具备了拼读能力 , 但参差不齐。教师根据发音方法做好示范 , 学生 观察、模仿 , 反复练读。可以利用插图 , 借助“衣”“乌“鱼”读准 i 、u、ü的音。 要告诉学生发 i 、u、ü的音时口形不能变 . 教学建议 1. 字母教学和整体认读音节教学。 教学 i 、u、ü, 要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范 , 学生观察、模仿 , 反复练读。要告诉学生发 i 、u、ü的音时口形不能变。 利用插图帮助学生记忆 i 、u、ü的形。可让学生仔细观察图画和 i 、u、ü, 说说发 现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。 教学 i 、u、ü的四声 , 可以先让学生自由试读 , 同桌互听 , 再放录音正音正调。 教学 y 、u应与认识整体认读音节 yi 、wu、yu结合起来 , 可借助图画及“衣”“屋” “乌”“鱼”的音帮助学生读准它们的音。告诉学生 y w是声母 , 读得轻短 ;yi 、wu、yu是整体认读音节 , 读得稍响且长。 比较y-i-yi 、w-u-wu和ü- yu, 让学生知道 :y 、i 、yi 都读“衣” ,y 是声母 ,i 是韵母 ,yi 是整体认读音节 , 由声母 y和韵母 i 组成。 w ,u,wu 都读“屋” ,w是声母 ,u 是韵母 ,wu是整体认读音节 , 由声母w和韵母 u组成。ü 和yu 的读音相同 , ü是韵母 ,yu 是整体认读音节。 yu 中u的实际上是ü ,y 和ü组成音 节 , 上两点省写。 教学带调整体认读音节 y ī、wū、 yú,可放在比较字母和整体认读音节之后 , 以巩 固本课所学内容。 2. 书写指导。 先观察 i 、u、ü、 y 、w在四线格中所占的位置 , 再指导书写 , 弄清笔画笔顺。 i 占上中格 , 先写竖 , 写在中格 , 上下顶格 ; 再写点 , 写在上格靠近第二条线的地方。 u占 中格 , 先写竖右弯 , 再写竖 ; ü占上中格 , 两点最后写 , 写在上格靠近第二条线的地方 。y 占中下格 , 先写右斜 , 再写左斜 , 左斜要长些 , 伸到下格一半处。 w占中格, 两笔写 成。 教学目标 1. 学会 i 、u、ü三个单韵母和 y 、w两个声母 , 要求读准音 , 认清形 , 正确书写。 2 结合文中彩图 , 反复练读 , 识记字形。 3. 能熟练地读出 i 、u、ü、 yi 、