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民族民间文化个人事迹材料 ***，男，布依族，出生于1970 年10 月8 日，大专文化程度，1991 年 8 月参加工作，现为小学高级教师专业技术职务。历时十七载的教 坛生活均在**学校——他的家乡耕耘。1992 年3 月至 1994 年8 月在 **学校任团支部书记工作，1994 年9 月至 1998 年 8 月在**学校任总 务工作，1998 年9 月至2001 年9 月在**学校任教导主任，2001 年10 月至今在**学校任校长 （兼**机关支部书记） 。 在这里土生土长的他，从小深受家乡文化的熏陶，对家乡的民间 文化底蕴有着较深刻的认识和了解，对家乡民间文化的发展报以极大 的希望。他深爱自己的工作，心系家乡的教育事业，安教、乐教、善 教。在教学岗位与地方民间文化的挖掘、传承上他以勤勤恳恳、兢兢 业业，精益求精、艰苦奋斗的敬业精神为地方民间文化艺术的繁荣做 出了积极的贡献。工作中他通过书本知识与地方极为丰富的民族民间 文化的融合育导着一代又一代学生的成才，引领着一批又一批的教师 成长。而他也在奉献中得到了家乡人民的好评。 一、深入民间文艺团体，挖掘地方文化 2004 年秋，在上级“关于挖掘民族文化和发展民族文化”精神的 指引下，他积极响应号召，深入民间文艺团体采集了许多有价值的民 间文艺项目，使地方文化在校园内得以传承和发展奠定了基础。2004 年9 月至2006 年 12 月，他充分利用假期和工作之余多次深入村寨文 艺团体采集地方民间文化，收集了部分常用的布依语、苗语，淳朴的 1 布依山歌、苗歌，结识了多彩多姿的布依舞蹈—竹筒舞、苗族舞蹈— 板凳舞，幽雅的布依小调，布依唢呐、二胡、直箫、木叶、月琴、快 板；精彩的舞狮、高跷、踢毽、踢糠包、射弩、转球、鸡儿棒、转秋； 刺绣、纺织等民间文化内容。 二、耐心细致、迎难而上。 2005 年春季学期他大胆地将“民间文化进课堂”写入了学校学校 工作计划，遭到了部分教师和家长的反对。面对来至教师和家长的压 力，他没有放弃初衷，而是采取积极的自我尝试、耐心细致的思想疏 导和学生的参与体会等方式争取教师和家长的支持和理解。转眼一年 半载已过，民间文化进课堂在学校教育教学发挥的作用深深地打动了 教师和家长的心。2006 年 10 月在他的感召下，迎来了楼纳学校民族 文化进校园活动会议的召开，会议中第一次制定了工作实施方案。在 实施方案落实的过程中，涉及领导小组建立的问题，身为学校负责人 和领导小组建立牵头人的他，在动员民间艺人进入领导小组为学生作 指导上遇到了很大困难。为组建成功，他利用课余或夜间时间深入艺 人家中一边求教艺人，一边耐心地同他们谈心，终于 “工夫不负有心 人”，学校民族文化进校园活动工作领导小组于2007 年2 月如期得以 成立，民间艺人的进入不但为民族文化进校园活动的开展提供了组织 保障，而且为民族文化进校园活动的开展提供更丰富的思想内容。 三、倾心倾力、执着追求、无私奉献 一边忙于学校管理、一边忙于课堂教学、一边忙于民间文化调 研…，他深感责任重大，他总是倾心倾力地追逐着他所从事的事业、 执着地追求着他所认定的目标，且永不停息。就民族民间文化进校园 2 活动而言，他正朝着2004 年他在计划中定出的目标“培养一批又一批 能展现地方特色（文体）、促进学校教育教学、服务于地方旅游开发的 艺术型队伍”而奋斗。 2004 年 10 月他凭借着儿时所受地方文化的熏陶和工作之余一次 次跟民间艺人的接触与请教，他将收集到的民间文化进行认真整理， 并将它同学校教学结合起来，开了我校民族文化进校园的先河，同时 他先后引领教师将转球、糠包、布依竹筒舞、板凳舞、直萧、二胡、 等民间体育、音乐项目引入课堂，并积极主动地做指导，极大地鼓舞 了士气，丰富了课堂内容，给校园增添了不少生趣。 2007 年3 月中旬至今，在他的感召下，学校举办的二胡培训班由 原来的17 人上升到了36 人，月琴培训班由原来的9 人上升到了28 名， 民族舞蹈队由原来的21 人上升到了39 人，参加直箫和笛子培训的学 生也相应增加了一半。在培训过程中，由于民间艺人只会口头传输而 不能将民间曲调用曲谱的形式书面展现给学生，给学生学习带来极大 困难，为解决这一问题，*校长利用课余时间一边将民间艺人弹唱的曲 调内容写成词（谱）