外力作用及地表形态高中学习教案.docVIP

章节名称 外力作用和地表形态 备课人 张檬  班级  1403  学号  1455010310  课时  1 一、教材分析 《外力作用与地表形态》是在学生学习了《地壳的物质组成与循环》、 《内力作用与地表形态》 等内容的基础上， 进一步用动态的观点认识常见的地表形态及其形成原因、 变化过程的重要内容； 复习课教学中， 该内容是训练学生对已有知识进行复习、 整合与运用的良好章节， 是地理基本理论和指导实际运用的衔接点， 在有效拓宽学生知识面的同时， 该章节还可以给学生提供了应用理论知识的辽阔空间， 能培养学生实际观察、 提出与解决问题的地理 技能素质。 对该内容理解程度的深浅、 应用娴熟与否将直接影响与地形有关内容的学习和运用。 二、学情分析 在初中阶段， 学生已经对地形形态有了一定的认识， 虽然不系统， 但有了一定的知识基础。高一学生身心发展趋于成熟，知识面广， 具有较强的认知能力和理解能力，因此在教学 中可以通过展示图片材料的方式引发学生独立思考。 三、课程目标 结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素 四、三维目标 （一） 知识与技能 了解并说出外力作用的主要表现形式。 比较解释流水作用、风力作用的侵蚀与堆积，并能举例说明。 识别常见外力作用塑造的地貌。 （二） 过程与方法 学生通过对大量图片的观察，锻炼学生的读图能力和分析归纳能力。 学生在学习过程中运用适当的方法和手段，表达、交流、总结与反思自己的学习体会和见解。学会综合分析解决实际问题。 （三） 情感态度价值观 通过学习地貌等地理事物的形成与发展，使学生了解任何事物都是不断变化的，从而形成“一切物质都是运动的”辩证唯物主义世界观。 通过各种地貌展示让学生观察图片与地图时能体会到自然之美，培养学生用美的眼光来看待世界，提高审美情趣。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。 通过学习流水和风的侵蚀作用，使学生明白植被对土壤的保护作用，培养学生热爱自然的情操，并为构建环境友好型社会贡献自己的力量。 五、教学重点和难点 重点：分析地貌类型的外力作用。 难点：外力作用塑造地表形态的具体过程、外力作用表现形式之间的关系。 六、教学过程 教学环节 师生活动 教师邀请一位学生朗读杨朔的《雪浪花》节选导入，以“那礁石满身 都是深沟浅窝， 坑坑坎坎的， 倒象是块柔软的面团， 不知叫谁捏弄成 新课导入 这种怪模怪样”为悬念，以“是叫浪花咬的”为解答，引出外力作用的教学主题。 师：海边的礁石是浪花咬的， 这不同于我们上节课学习的内力作用对地表形态的塑造，大自然中的景观是内、外力作用共同作用的结果。 过渡 那外力作用怎么来呢？它有哪些表现形式呢？请学生们仔细阅读课本回答（板书） 教学环节一 教学环节二 教学环节三 教学环节四 教学环节五  （学生阅读课本后回答）外力作用的能量主要来自地球外部的太阳能，外力作用的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。 师：请同学思考外力作用对地表的塑造过程， 并通过多媒体展示讲解。 生：理解思考并记笔记 学习风化作用。 介绍风化作用的概念， 以图片展示岩石在风吹日晒及生物作用下被风化破碎的实例， 形象直观的理解风化作用对地表环境 的影响， 最后在展示几张图片让学生区分回答， 使学生更好地掌握风化作用。 学习侵蚀作用，将侵蚀作用分为风力侵蚀、流水侵蚀、冰川侵蚀、海浪侵蚀四种。 分别通过展示图片与教师说明的方式加深学生对概念的理解与记忆。教师在难理解的地方重点讲解。如：雅丹地貌、丹霞地 貌、喀斯特地貌。 同时注重与实际生活的联系， 如黄土高原的流水侵蚀造成的沟壑纵横的地貌。 学习搬运堆积作用， 因为搬运作用不是重要内容且易理解， 教师只需要让学生自学即可。 重点是讲解堆积作用形成的过程 活动： （师）从山脚往外围沉积物颗粒会怎样变化？ （生）这里位于河流流出山区进入平原的地方（山口处），冲积扇是 因为河流流出山区后， 水流流速急剧降低， 碎石泥沙沉积形成， 主要是沉积作用为主，颗粒中心粗，外围细。 （师）同学们分析得很好，接下来我们看到这张图片，（显示沙尘 暴图片）图中的沙是怎么来的？ （生）大风将风沙扬起，随风携带。 （师）对的， 大家都感受过风的力量， 特别是大风刮起的沙石打在身上有点痛。在干旱地区，因气候干燥，外力作用以风力作用为主，由 于近地面的风含沙粒较多， 磨蚀力较强， 使岩石形成顶部大、 底部小的蘑菇状外形，称为“风蚀蘑菇”。 （画简图演示） 而含有大量沙粒的气流， 当风速减小时沙粒沉积形成沙丘。（附景观图） 。沙丘可埋没村舍、 道路、牧场，带来流沙危害。 沙丘会怎样移动呢（新月形沙丘）？ 教师与学生一同分析，作出简图。 1 教师用多媒体展示空白图表， 让学生回忆思考讲解的内容并填表记忆。 课堂小