教师辅导学生总结范文.doc

　　 　　教师辅导学生总结【一】:经典教师必学(各类学生问题总结及辅导方法) 　　教师必学 　　教育目标 　　学习目标能让学生的成绩迅速提高，建立自信。 　　情感目标帮助学生建立健康的积极的人生观和价值观，拥有良好的沟通能力。 　　习惯目标改变学生的不良习惯，培养学生良好的行为习惯，为今后的成功奠定基础。 　　第一节 学习分析学生 　　一、 学生的类型 　　（一）以学生年级区分 　　1-5年级重在激发学习兴趣，培养学习习惯，如书写习惯、审题习惯、答题习惯等。兴 　　趣是最好的老师，有浓厚的学习兴趣就会产生强劲的学习动力，再加上良好的学习习惯的培养，一定会成就孩子的学业。 　　六年级 务实各科的知识点，查漏补缺。根据小升初的考试特点，从考点入手，师生双边 　　互动从而提高小升初的考试成绩，最终考入重点初中。 　　七年级 对学生初中学习意识的培养，虽然孩子已经升入了初中，但其学习意识和习惯还 　　停留在小学高年级阶段，对初中的学习无所适从，不能很好的有机衔接。 　　八年级初中二年级是最关键的一年，也是知识量最多、知识点最难的一年。全国各地都 　　存在着“初二”现象。学生刚完成了初中一年级的学习，距中考还有一段时间，可好奇心已荡然无存，自身没有学习压力，也没有科学的学习方法，因此，学习成绩最易下滑。 　　九年级初中学习的冲刺阶段，也是孩子在人生中第一次重大的转折点。此时孩子面临巨 　　大的考试压力。初三教学重在调整学生学习状态和学习心态，以对各科知识点的梳理与查漏补缺、典型试题的突破与中考考点的巩固为主，学生一定能实现实质性的提高，考入理想的高中。 　　高 一 孩子已经进入中学教育的最后三年，学科知识较之初中学段增加了很多，学生更 　　有压力，此阶段要求孩子要有自主学习能力，而大部分学生还处于被动学习状态，教师在“一对一”的辅导中，会帮助学生克服这些困难，调整好学习状态。 　　高 二 孩子已经进入临考状态，此时有大量的基础知识需要务实和巩固，部分学科有结 　　课达标考试，最后取得相应的学分，为高三冲刺做好充分的准备。 　　高 三 是孩子十二年中小学学习的最后一年，这一年又有大量的知识需要疏理和巩固。 　　通过辅导要使孩子认识到高考其实并不难。只要学生能调整好心理状态，运用正确的学习方法，再巩固和加强各科知识点，一定能够达到理想彼岸。 　　（二）以学生成绩区分 　　学生按成绩来分主要分为三大类一、尖子生；二、中等成绩学生；三、所谓的“垫底学生”。 　　尖子生。我们所说的尖子生大部分是试验班或普通班前几名的学生。他们敏而好学，选择课外辅导的目的性也很强。1、以在整体水平已经很强的班级中保持常胜或继续进步或参加全国竞赛并夺得好成绩为目的。这样的学生需要在现有基础上继续拔高，所要求的学习进度必须快于学校的进度，内容必须比课本和大纲更深、更广。2、以巩固基础应付学校大考为目的。说起来似乎让人无法理解，已经是尖子生了，基础怎么会不好呢？其实，经验丰富的教师应该了解，往往越是尖子生，他解答难题的能力越强，惯性所致，很容易将简单题思考得复杂化，结果简单题反而失分。还有一种尖子生补基础的原因，举例来说明吧。一道很难的实验题，他的解题思路可能完全正确，他完全知道实验依据的原理、实验步骤的目的，但是，他就是不会运用学科语言去表述，而语言的表述是最基础的要求之一。其实，初高中生的学科语言就是一些要背的书写套路。比如描述一个化学实验中检验某溶液中是否存在某离子的步骤，我们要先写“取原溶液少量于洁净的试管中”再写“向其中滴加”第三句写现象，第四句下结论，而且现象中是绝不能出现结论名称。） 　　中等成绩学生。中等成绩的学生选择课外辅导的原因细数起来实在太多，我们可以按学习态度和效果把他们分为三大类 　　1、学习态度端正但效果总不理想的学生。这类学生最大的优点就是踏实肯学。他们能够接受较多的作业，也能够每天只睡4、5个小时，能够让自己“事不关己，高高挂起”。但是这样让我们感动的学习态度却只能蹲在中等成绩的位置看着尖子生玩闹，究竟是为什么呢？归根结底原因只有一个，方法不对。有效的学习方法应该有一些共性，比如劳逸结合、活学活用。 　　2、思维敏捷但学习浮躁造成成绩波动大的学生。他们最大的共性是记得快忘得也快。只要他们学习，成绩立刻大幅上涨，一不学习，成绩立刻大幅下滑。这样的学生问题主要出在学习态度上，主要的原因就是没有用心学习。 　　3、态度不怎么端正、没有学习兴趣、注意力极易分散的学生。他们的成绩中下，之所以没有垫底就是因为在学习上他们反应还不算最慢，记忆力还不算最差。这类学生最需要的就是耐心老师的耐心讲解。 　　垫底学生。成绩“垫底”往往是由于学生在学习方面反应慢、记忆力欠佳造成的。这样的学生心理比较自卑，自尊心也显得更强，对于老师的批评更为敏感。他们有的属于