六年级数学上册第一单元长方体和正方体教案苏教版.docx

38 38 长方体和正方体 体积和容积 ★教学要求/A 联系学生的实际生活，引导学生通过观察实物、模型或操作学具，认识长方体和正方 体。 组织学生观察和实验，理解体积和容积的含义;指导学生探究长方体和正方体的表而 积、体积和容积的计算方法;学会解答有关长方体和正方体的表而积.体积和容积的实际问 题;掌握体积和容积的讣量单位，学会进行单位间的换算。 在指导学生进行观察、实验、归纳和应用等数学活动中，进一步发展学生的空间观念, 增强学生的应用意识，提髙学生解决简单实际问题的能力。 在上述教学活动中，培养学生探索知识、发现问题和解决问题的兴趣，使学生体会到数 学的价值。 教学长方体和正方体的特征时，可以让学生观察实物或图片，同时也可以让学生举出 一些长方体或正方体实物的例子，还可以在认识长方体的特征之前，让学生数一数长方体有 几个面。指导学生有序地数，以便研究相对的而的形状和大小的特点。如果有条件的话，还可 以组织学生用学具试拼长方体和正方体的框架，这个操作活动有许多变化方式，学生从中会 感受到学习数学的乐趣。 2?教学长方体和正方体的表而积时，“剪一剪”是学生在教师指导下完成的。这个活动 有两个作用：一是帮助学生进一步加深对长方体和正方体特征的理解，认识什么是长方体和 正方体的表而积;二是为推导长方体和正方体表而积的讣算公式做准备。“填一填”意在帮 助学生找到立体图形与平而图形的对应关系，也是为研究长方体和正方体表面积的不同计算 方法做准备。在介绍长方体和正方体表面积的计算方法时，教材突出了两个要点:一是计算长 方体和正方体的表而积时，要依摇长方体和正方体的特征;二是归纳计算公式。 教学长方体和正方体的体积时，要注意:①重在探究长方体和正方体体积汁算公式的 推导过程;②给学生较大的思考空间;③边实验，边收集数据，边思考;④在独立思考的基础上, 进行合作交流。 教学容积时?教材用举例的方法唤起学生对生活经验的回忆，帮助学生理解容积的含 义，建立容积的概念。教学时，可以进行“往盒子里装东西”的活动，帮助学生理解容积的含 义。接着教材介绍了升和亳升。教师可以直接告诉学生，计量容积一般就用体积单位，讣量液 体的体积用升和亳升作单位。认识容积单位和体积单位之间的关系:lL=ldm\ lmL=lcm\ ☆课时安排Z 1长方体和正方体的认识2课时 2长方体和正方体的表面积 2课时 3体积和容积 2课时 4长方体和正方体的体积2课时 5体积单位间的进率1课时 6整理与练习 1课时 表而涂色的正方体 1课时  第一课时 第一课时 教学内容 长方体的认识 教材第1页的例lc 教学目标■■團 教学目标 ■■團 ?使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2?使学生认识并理解长方体的长、宽.髙。 3 ?培养学生初步的空间观念和空间想彖能力。 査点难点■■口 査点难点 ■■口 认识长方体的特征。 教具学具■■圜 教具学具 ■■圜 橡皮泥，小刀，萝卜，小棒，课件。 橡皮泥，小刀，萝卜，小棒，课件。 教学过程 导入III 导入 III 1 ?课件出示下列图形。 提问：你们认识这些图形吗?谁来说岀它们各是什么图形？（学生一边说，图形下方一边显 示出图形名称） 教师指出:这些图形都是由线段用成的平而图形。 课件放大长方形，并通过而的“移动"，变成一个长方体。 教师质疑:这还是一个平而图形吗？（不是）你知道这种形状的图形叫什么吗？（长方体） 教师讲述:长方体是立体图形中的一种，立体图形都占有一左的空间。 举例。 教师：在我们日常生活中，有很多物体的形状是长方体，你们能说岀几个长方体的物体 吗？（铅笔盒，电脑主机……） 教师:同学们举了这么多例子,请你们看看这个木块（出示一个不规则木块），它的形状是 不是长方体呢？（不是）你们都认为这个木块不是长方体，并且都认为刚才举的例子是长方体, 那么长方体应具有哪些特征呢?今天这巧课，就来认识长方体的特征。 板书课题:长方体的认识 教学实施III 教学实施 III 1 ?认识面、棱和顶点。 （1）教师操作。 教师示范切萝卜。（竖直切下第一刀） 观察切面，你发现了什么？（我发现了一个很平的而） 板书:面 教师把萝卜的平面朝下，垂直切下第二刀。 通过观察,你们又发现了什么?摸一摸。(我发现了一条边) 教师讲述:在数学上，两个面相交的线叫作棱。 板书:棱 教师从侧而垂直切下第三刀。 再次观察，教师指需学生用手摸一摸，看看又有什么发现。(我发现了一个小尖)这个小尖 是怎样形成的？(这个小尖是由三条棱相交形成的) 教师讲述:三条棱相交的点叫作顶点。 板书:顶点 学生操作。 学生运用橡皮泥和小刀进行实际操作，感知而、棱和顶点。 此环节也可与教师操作同步进行。(提醒学生务必注意安全) 2?根据实物，整体感知长方体的而、棱和顶