我家住在大海边说课稿.docVIP

北师大版一年级《我家住在大海边》稿?? 大家晚上好！今天我的内容是：北师大版小学一年级上册、第六单元“大海”中的一篇主体课文——《我家住在大海边》。　 一、联系实际说 本文是一篇文质兼美的小韵文，课文用鲜明生动的词句，描绘出海天一色的美景，创设了宁静、祥和的海边小渔村的生活场景，给人带来无限遐想。 本课的重难点在于让随文识字，熟读背诵诗文；了解大海，培养热爱大海的思想感情。 二、高效创新说目标 学习本单元时，孩子们已经有了一定的学习生字和小短文的经验，掌握了最基本的学习方法。根据课程标准要求、以及和的特点，特制定以下目标： 1、知识目标：能正确认读10个生字，会写5个字， 认识笔画“提”“横折钩”，偏旁“单人旁”“提手旁”。 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、能力培养：培养学生在听读中识字和自主识字的能力、小组合作学习的能力及口语交际能力。 3、德育渗透：激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。 三、科学合理说教法学法： 本节课我主要采用： 快乐教学法、多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法等教学方法。 四、情境互动说教学过程： （一）创设情境，激趣导入。 点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，学习兴趣浓厚。因此开篇伊始，我首先播放录音，让学生来听大海的声音，紧接着我设计了“你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？”然后遵循低年级学生以形象思维为主的年龄特点，采用声像并茂、视听结合的手段将学生带入课文。我利用电教手段，把课本换了一个面孔。再播放一幅幅与大海有关的图片，“看！这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起，”同时用“快看，这是海底的世界，还有漂亮的小鱼在珊瑚中游来游去，……”这样生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情景，先声夺人地吸引了学生的全部注意力，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。 （二）初读课文 　?课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。 给学生充分自我活动的时间和空间，主要体现在读书中。不仅读书的形式多样，如范读、指导学生自己试读，教师领读，同桌合作互相读、指名读、集体读等，给每个学生充足的读书时间。更要注重读的面，全班同学都能够从头至尾地读上几遍。在反复读的过程中，学生对课文的内容有了整体的感知，从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。同时学生在此过程中频繁的与生字见面，对生字有了初步印象，为进一步的识字活动做了良好的铺垫。则在学生的读书活动中，始终以表扬鼓励为主，让学生在自主学习、合作探究中感受到学习的乐趣，积累了语言材料。 （三）、认识生字 一节课要认识10个生字，这对于刚刚入学接触汉字才一个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我采取多种方式进行识字教学。 首先我提前一晚上让学生预习今天要学的生字，并组词。通过上一环节的反复练读课文，与生字见面。让他们对生字有一个初步的印象。在这一环节，每出现一个，点名让学生认读并组词，再跟读，加深记忆。认完之后全班齐读，然后同桌先互相检查认字情况。这一环节我在板书的时候只挑了这四个字，因为这几个生字的偏旁比较常见，让学生有一个初步的认识，还有湾这个生字比较难写，所以提出来了。我设计板书的意图就在这里。 紧接着我在检查认字情况这一环节设计了两个小游戏，第一个游戏，一方面是为了检查认字的情况，我觉得更重要的还是来激发学生的积极性和提高课堂的气氛。第二个小游戏，幻灯片的画面及形式比较接近本节课大海的主题，我把生字放在词语或者句子中来让学生认。 （四）、再读课文，想象月亮湾和大海的美 再次播放大海美丽的图片，让学生通过各种形式的读课文来再次感受大海的美，以及大海的富饶。 （五）、课堂小结 主要总结了这节课所收获的知识。 （六）、作业布置 把今天学的诗歌画成一幅画或者把大海里有趣的东西画成一幅画。 设计这一环节的目的主要是为了进一步加深学生对本节课文的理解，还有一个就是处于这个年龄段的孩子，我觉得想象力是最丰富的时候，让他们发挥自己的想象来画出自己心目中大海的样子以及海底的世界。 （七）、板书设计 我家住在大海边 湾 他 说 完 　? 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上交流“说说大海里还有什么？”“面对美丽、富饶的大海你想说什么？”旨在给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力，抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。 五、直观简明说板书： 好的板书就像一份微型教案，是一种