《热闹的民俗节----对称》观课报告.docxVIP

〈〈热闹的民俗节----对称》观课报告 非常有幸聆听了刘老师执教的〈〈热闹的民俗节 ----对称》这节课。 这节课教师首先给出生活中的轴对称图形， 让学生猜想这些图形有什么共同特点， 从而 总结出什么样的图形是轴对称图形。然后巩固升华，通过辩一辩、猜一猜、剪一剪的方式， 最后欣赏生活中的对称美。 一层一层地递进式的教学，学习内容由简单到复杂，学生由具体形 象思维向抽象逻辑思维过渡，熟练掌握判断生活中轴对称图形的方法。辩一辩中让学生辨认 哪些图形是轴对称图形，先观察再操作，进一步让学生理解了轴对称图形。猜一猜的环节， 让学生通过游戏的方式的方式猜出完整的图形， 该过程中学生意见不一致。 剪一剪环节，通 过学习小组讨论剪一个轴对称图形。通过听这节课，我有以下感触 ： 首先教师在剪一剪环节， 让学生想一想怎样剪出一个轴对称图形， 剪完后写上自己的名 字自己贴到黑板上， 这个过程中同时播放优美的音乐。 数学课竟然可以这样上， 真是太有创 意了。这是本节课的一大亮点。 其次，教师提前做了充足的准备。比如，事先准备好盒子，里面分类装好剪纸。选取优 美音乐，给这堂课提升了档次。把学生分成 6人一组，坐在一起，并安排小组长负责。 还有，课堂中教师敢于放手让学生探究， 在整个教学的过程中， 始终以学生动手操作实 践为主导，所有的课堂活动都体现了以学生为主体， 引导学生主动探索， 让学生在活动中感 悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。 不成熟的几点建议： 教师的语言如果能再加斟酌斟酌， 这节课的效果还会更好，比如开始讲课时让学生们 观察图片思考一下这些图片的共同特点。 老师问同学们欣赏完这组图片有什么感受？结 果几乎没有学生举手， 费了一番周折才得出老师想要的答案。 如果能问，看一下这些图 片的左右两边，观察一下这些图形有什么共同特点？这样他们是不是就容易答到点上， 从而节约上课时间，提高效率呢？还有在欣赏完生活中的对称图形后， 老师问同学们有 什么感受，学生们的的表现也是不好回答。 辩一辩中哪些是轴对称图形？教师的处理方式是学生齐答。 为什么不开火车回答或抢 答呢？对于个别有分歧的问题让学生举手表明想法，然后再折纸验证。 猜一猜环节，到底是 0还是3?是不是可以让学生讨论讨论，然后再引导，就轻松多 了。 总之，刘老师在本节课的教学中，教态亲切、富有感染力，把微笑带入了课堂。教学思 路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，是一堂好课。