（冀教版）二年级下册数学说课稿-第1单元厘米、分米、米.pdfVIP

认识厘米说课稿 一、说教材 （一）教材内容及分析： “认识厘米”是[义务教育课程标准实验教科书•数学二年级上册]第 一单元，长度的内容，通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的 比较有了一定的了解,并通过一些直观的物体进行了比较。这节课是 教学生会使用基本的长度单位 “厘米”进行对物体的测量。这部分 内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础，显 得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,得 到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必 要性,从而引入尺子。通过让学生对尺子进行看一看、摸一摸。使学 生从尺子的感性认识转化成理性的认识,并通过看、猜、量等学习活 动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识尺子。使学生懂得较短 的物体可以用 “厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体 的长度。 （二）教学目标： 根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标： 知识与技能： 通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位 的必要性。 过程与方法：使学生初步认识长度单位，初步建立厘米的长度观念， 并学会利用刻度尺对物体进行测量。 情感态度与价值观培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来 源于实践并应用于实践。 （三）教学重点、难点： 教学重点：建立厘米的长度观念，会测量物体的长。 教学难点：建立厘米的观念。 二 说教法、学法 为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行 以下三个方面的努力。 1、教师要注意将知识与生活实际联系起来。 这样有利于激发学生 的学习兴趣。 2、教学过程中应将围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质 这一指导思想，组织教学。 3、师生之间相互交流、合作的精神,引导学生进行互评等活动来巩 固新知,从中培养学生的合作意识. 在教学内容上，尽量使学生发挥自主学习精神。为了更好的突出学 生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索、合作交流等学 习方法，寻找与生活实际有关的物体进行测量。让同桌之间相互合 作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识，初步学会与 人交流与人合作。 三 说教具、学具准备： 教具：1 元硬币、回形针、图钉、圆片、夹子、牙签、尺子、多媒 体课件等。 学具： 1 元硬币、回形针、图钉、圆片、夹子、牙签、尺子、纸条 等。 四、说教学过程： 这一堂课，我分成五个部分进行教学。 第一部分：创设情景，引入课题。 这一部分的内容，我利用自主探索，同桌交流，发现问题层层相扣 的教学方法给学生创设情境。我先根据课前准备，让学生自己量一 量牙签的长度，并进行同桌交流，在动手量以及和同桌交流的过程 中发现问题。从而引起学生的思考，利用图钉、圆片、硬币等不同 的测量工具，来测量牙签的长度，在量的时候，同学会发现，有的 工具不能正好量到结果，不是少了一些，就多了一部分，再同桌之 间相互交流自己所测量的结果时，还发现即使能测量出结果的，说 法也不一样。从学生量出不同的结果，存在问题，引出疑问，为什 么同一个根牙签的长，所测量的结果会不一样呢?为什么有些测量工 具又不能正好量出结果呢？要想测量的结果一样怎么办？从中引入 尺子 第二部分，实践操作，了解新知、运用新知。 这个部分，通过让学生准备的尺子，来进行教学。我制定了五个环 节： 第一环节：了解尺子 从第一部分转入本环节，为了能够更明确和统一的测量物体的长度， 引入了尺子，要求学生把准备好的尺子拿出来，对它进行仔细观察， 问学生从中发现了什么？把你所发现的结果告诉给你旁边的同学听， 然后向老师汇报。这一提问，可以体现出学生对新知识的探索过程， 从中培养学生自主学习的精神。学生从尺子中不难发现尺子上面有 数字、有的尺子上有字母 cm、有的尺子上却使文字厘米，还有长短 不一的线。教师沿着学生的发现，从中帮助学生理解尺子上的这些 信息各表示什么意思，这样，对后面认识 1 厘米，几厘米乃至测量 的时候做铺垫。 第二环节：认识 1 厘米 认识厘米既是这节课的重点又是这节课的难点，由于厘米这一名词 对于学生来说比较抽象，在他们的直观印象中，很难记住 1 厘米是 多少。因此，我通过让学生拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那 里的长是 1 厘米？利用课件上的小正方体来帮助学生了解 1 厘米的 长。对 1 厘米的长有一个初步的了解。再由学生测量自己手指甲的 长度，看看哪个手指甲的长度更接近 1 厘米，这时候大多数学生能 够量出我们的大拇指