教师在教育活动中的重要性.docxVIP

教师在教育活动中的重要性 摘要：随着社会的发展，教育也越来越完善，这便使得教师在教育活动中的重 要性和作用越来越突出。俗话说“教师是人类灵魂的工程师” , 也就是说教师影 响整个民族的灵魂，可见教师是多么的伟大。据调查，大约有 80%的人认为老师 对自己的影响最大。 关键词： 教师 学生 影响 重要性 一、教师是教育实践活动即教的活动的主体 教的活动作为一种社会实践活动， 它的任务也是变革和改造客观世界， 它的 具体变革的对象是学生，是学生的身心。 在教的活动中，教育实践的主体是教师，它是实践者，变革者，即教育者。 教育实践的客体是学生和教育影响（教育内容）。学生既是实践的客体，也是实 践的对象，是被变革者，是受教育者。教育内容是实践的客体，但不是对象，它 是把主体和对象联系起来的中介，是教师变革学生身心的工具和手段。 教师是教的实践活动的主体这个地位决定了教师的职能和作用； 教师是教育 目的的实施者，教育活动的设计者、领导者和组织者。这就是说，教师是教育活 动的原动力，是教师领导和推动着整个教育过程的发展和教育目的的实现。 对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一 种教学活动方式， 更是弥漫、 充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。 对学 生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放。 对教师而言， 交往意味着上课不是传授知识， 而是一起分离理解。 交往还意味着 教师角色的转换， 由教学中的权威变成合作者， 从传统的知识传授者转向现代学 生发展的促进者。可以说，创设基于师生互动、互惠和对话教学关系，也是未教 师的一项重要任务。成功从鼓励开始，注意让学生自己发现、提出问题。学生装 发现并提出问题，是求知的开始，是教学的最好开端，抓住这个机会，尝试应用 实验探究、查询资料、调查讨论等方法极为重要。教学中，教师要尽量创设问题 情境，让学生自己动脑主动地发现、 提出问题， 特别是当学生提出有价值的问题 时，便因势利导，并大加赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣和习惯。 二、教师是学生学习活动的指导者 在学生的学习活动中，学生是认识和发展的主体，教育影响和教师是客体。 教育影响这个客体， 同时又是学生的认识对象。 在认识活动中， 是教师把认识主 体（学生） 和认识对象 （教育影响） 联系起来的， 教师是把两者联系起来的中介。 在学习活动中， 学生虽然是认识和发展的主体， 但由于学生是未成年者、 未知者、 发展者，如果没有教师的指导， 就可能踏上人类自发认识客观世界和自发发展的 漫长的老路， 而达不到最快和最佳的发展。 在学生的学习活动中， 教师虽然是客 体，而不是主体， 不能代替学生掌握知识、 认识世界， 不能代替学生自己的发展， 但教师是能动的客体，教师是成年人、已知者、教育家，在学生的学习活动中， 是认识主体和认识对象的中介， 从而教师就能够成为学生认识和发展的向导和顾 问，指导学生顺利地掌握知识和合乎规律地去发展自己。 三、教师是教育活动的主要教育影响源 教师是教的活动的主体还在于教师是教育活动的主要教育影响源。 在教的活 动中，是教师把教育影响通过各种方式传递给学生， 是教师利用教育影响把教师 和学生联系了起来， 使教育影响成为主体和对象之间的中介。 教育影响源是多方 面的：有校内的，有校外的，有课内的，有课外的，有教科书上的，有课外读物 中的，有德育方面的，智育方面的，体育方面的，美育方面的等等。之所以说教 师是教育活动的主要影响源， 不但因为对学生有目的、 有计划和有组织的教育影 响主要来自教师的言传身教， 来自教师对教学计划、 教学大纲和教科书中内容的 传授，来自教师对学生集体的影响， 而且还因为教师还要指导学生吸收来自其他 方面的教育影响， 并且力图把这些来自多方面的教育影响组织起来， 使之协调和 互补，并传输到学生的身心之上，使学生得到较好的发展。 爱因斯坦说过 “兴趣是最好的老师 ”。 学生的学习成绩差，很大程度上是因 为他对该学生科没有产生浓厚的兴趣， 也就是在很大程度上对该课的教师没有兴 趣。因此，教师在后进生转化中，尤其要注意课堂教学中兴趣的培养。有些教师 的讲授往往是照本宣科， 基本上按照教材来讲解， 虽然也讲的抑扬顿挫、 声情并 茂，但由于学生已从课本上了解了这些 实例，因此，就使得引发学生的效果大 打折扣。教师要精心设计疑问， 巧妙提出疑问， 先让学生感到 “山重水复疑无路 ”， 激励诱导学生，而后通过自己的努力去寻找 “柳暗花明又一村 ”，使课堂教学气氛 活跃，加深学生的印象。 可见，教师不论是对教学还是对学生， 都有很大的影响。 而作为未来教师的 我们，更应当努力，使自己更加完善，已能够胜任将来教师这个行业，为祖国培 养有用之才。