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本文来源:网络收集整理\word可我
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一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
的我为大家整理了“一年级下册数学《十几减8、7、6》教案”,希望对一年级的数学老师有所帮助,仅供参考,欢迎阅读!!
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【1】
教学内容:新人教版一年级下数学书第13-14页
教学目标:
1.以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识
2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,并引导学生比较与优化方法,培养学生交流的能力与合作意识
教学重点:理解“十几减8、7、6”的算理,能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点:理解“十几减8、7、6”的计算算理
教学用具:口算卡片、实物投影、图片、20根小棒
教学过程:
一、 复习:
1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()
(2)10-8+4=() 10-7+7=()
(3)8+()=12 7+()=13
2、出示花朵图。
问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?
2)还剩多少朵?
(设计理念:1、让学生会计算拆数,为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理,让学生有意识的明白计算的多样性,从而在讲8和7、6时,学生自然就会多样去想算法,培养了学生的迁移能力。)
二、 新授十几减8(例2)
出示例2主题图
1、收集信息,回答问题
1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?
2). 要求的问题是什么?
3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?
4). 要求“还剩几个”你能解答吗?
5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友
说一说,也可以用学具摆一摆。
2. 自主探究、比较算理并优化
1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合课件也可以适时引导生(见课件)
2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?
3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
3.运用新知,自主练习(书第13页做一做)
1)做一做第1题
问题: (1)结果是多少?
(2)为什么这么圈?
2)做一做第2题
问题: 1)边算边思考,你有什么发现?
2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听
3)做一做第3题
问题:你发现了什么?
三、 新授十几减7、6
出示主题图例3。
1、 收集信息,提出问题
问题:1). 根据图意,你能提出数学问题吗?先独立思考,再同桌交流。
2). 谁来说说你提出了什么问题?
3). 你能根据提出的问题列式解答吗?
4)你是怎么计算的?
2、自主探究、迁移类推
1)小组内先自由讨论算法
2)交流汇报本组的算法,并说你是怎么想的
3)师根据学生的汇报情况,引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法:(见课件)
(设计理念:教师有导向性的小结,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想家算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)
3.运用新知,自主练习(书第14页做一做)
1)做一做第1题
你能完整地说说这幅图的意思吗?
你是怎么算的?
2)做一做第2题
问题:边算边思考,你有什么发现?
3)做一做第3题
你发现了什么?
四、小结与作业
这节课,你学到了什么?
作业:书第15页练习三第1至4题。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案【2】
教学目标
1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
教科书P15第4题
二、课堂练习
1.完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。
2.完成P16页的第8题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3.完成P16页的第9题。
学生独立完成,集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋
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