汇总《太史公自序》课件(原创).ppt

二、翻译： 1、善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。 奖善惩恶，尊崇贤能，鄙夷不肖，恢复已经灭亡的国家，延续已经断绝了的世系，补救衰敝之事，振兴废弛之业，这是王道的精髓 。 2、守经事而不知其宜，遭变事而不知其权 。 处理一般的事情不知怎样做才合适，遇到突发事变不知用变通的权宜之计去对付。 课件 翻译： 3、为之不知其义，被之空言而不敢辞。 4、垂空文以断礼义，当一王之法 。 做了却不知道是否符合道义，受了毫无根据的批评而不敢反驳。 留下这部用笔墨写成的著作来裁断礼义，当做一代圣王的法典。 课件 四.问题探讨 （1）孔子为什么著《春秋》？ ——著《春秋》“是非二百四十二年之中，以为天下 　　仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”。 （2）举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用　　　　　　　目的是什么？ ——强调《春秋》是天下人之“仪表”，是“王道之大者也”，是“礼义之大宗也”，“拨乱世反之正，莫近于《春秋》”。 课件 （３）结合第9节内容，思考：壶遂第二处发问包含了 怎样的内容？ 壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告，效法 《春秋》著书就是把今天的太平盛世当作乱世，这 不能不触犯时忌，这从下文中司马迁的激动惶恐 的应答的话可以看出 。 课件 （４）壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的？ 司马迁同意他的看法吗？ ——“上无明君，下不得任用。” ——司马迁不同意他的看法，他认为孔子作《春秋》 　　“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。 （５）司马迁为何要提及孔子著《春秋》的事？ 从与壶遂的辩论中， 可以看出司马迁写《史记》的目的　　是什么？ 他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？ 课件 ——采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述 孔子作《春秋》，表明自己著《史记》的目的，说明 自己著《史记》就是想效仿孔子，通过论述历史，评 判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非 本心话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人像壶遂那 样批他著《史记》是如孔子那样是因为“上无明君， 下不得任用”，或者为发个人私愤。 课件 小结７－１０节内容 司马迁答壶遂的问话，实质是具体地阐述创作 《史记》的主旨，即效法《春秋》述史， 采善贬恶，为后王立法，为人伦立准则的原 则，并以人物为中心来表现，同时颂扬大汉 威德。 课件 作者在与壶遂的答问当中表明了《史记》应该表现的主旨，并开始了充分的准备。然而让作者始料不及的却飞来了一场横祸。这场横祸几乎把作者的身体和精神彻底摧毁。在壮烈地死和屈辱地生的选择上，作者选择了让常人难以理解的活着，其原因是什么？根本原因又是什么？ 课件 第十一节 论次其文 幽于缧绁 退而深惟曰 夫《诗》《书》隐约者 于是卒述陶唐以来 整理，编排 囚禁；监狱 深思 ： 含义隐奥而言辞简约 最终 欲遂其志之思也 完成 → 表达 一、文言实词 课件 二、翻译： 1、此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。 这些人都是心中聚集郁闷忧愁，不得实现自己的主张，因而追述往事，（希望）后来人理解（自己的心志）。 课件 三、问题探究 “退而深惟”的内容与《报任安书》的第四节 “古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉”的内容相似，说说它的作用？ 榜样作用，精神源泉，靠立言而名垂后世 课件 第十二、十三节 秦拨去古文 萧何次律令 则文学彬彬稍进 罔罗天下放失旧闻 论考之行事 原始察终 既科条之矣 承敝通变 辅拂股肱之臣配焉 废弃；古代典籍 编排 文质兼备的儒生；逐渐；荐举任用 通“网”；通“佚” 讨论研究 推究 按类别加以排列。 科，类别；条，条例，此指按条排列。 顺应；衰败 辅佐．拂，同“弼”，辅助 一、文言实词 礼乐损益 删减；增加 课件 概括这部分的主要内容 （一）是叙述《史记》写作的背景； （二）是介绍《史记》的体例及主要内容； （三）是正本藏在名山，副本留在京师， 　　　期待后世圣人君子观见 课件 补充：由于司马迁遭受腐刑，创作《史记》时对历史人物的认识和感情已经有了变化，他不得不用新的眼光对历史和现今的人物善恶美丑作新的审视，对在所谓圣光笼罩下的粗陋、专横、狭隘的统治者进行了无情的鞭，对那些勾心斗角、尔虞我诈、谀上欺下的官吏给予了辛辣的嘲讽，对中下层的人物给予了一定同情和一定的历史地位，所以《史记》写成以后并没有得到统治者的认可，一度时期被束之高阁。司马迁在临死之前把留在家中的副本传其婿杨敞，杨敞传其子杨恽，杨恽选择了适当的时候让《史记》终于走进人们的生活。 课件 文本研习 一、整体感知 这篇自序介绍了哪些内容？