成都幼儿园对幼儿园管理的建议.doc

成都幼儿园-对幼儿园管理的建议 合理安排幼儿园一日活动的几点建议 　　合理安排幼儿园一日活动的几点建议 　　摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园一日活动时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既要有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。”因此，教师只有合理安排幼儿园的一日活动，才能提高幼儿园一日活动的质量。为此，结合自己工作实践，提出了几点建议。 　　关键词：幼儿园；一日活动；建议 　　对于3～6岁的幼儿来说，其白天大部分时间都在幼儿园内渡过，因此，幼儿教师一定要科学、合理地安排幼儿的生活及活动，保证幼儿养成良好的生活习惯，促进他们的身心得到健康、和谐的发展。 　　一、制订科学的教育目标 　　作为一名幼儿教育工作者，要认真体会《幼儿园工作规程》的精髓，在“乐心、乐学、乐友”的教育基础上，提出这样的教育目标：让幼儿学会认知、学会做事、学会生活，并使他们在活泼开朗、心智愉悦中乐于学习、乐于发现、乐于交往。然后根据教学总目标，进一步确定幼儿日常生活与学习的分项目标，包括：语言目标、科学目标、美术目标、音乐目标、活动目标、运动目标等，并保证多种目标之间的协调发展。 　　二、优化幼儿的活动环境 　　自然与社会是知识的主要来源，特定的地理环境中蕴含了无尽的信息资源，因此，幼儿教师应充分利用当地的自然资源，挖掘人文环境中蕴藏的教育资源，将这取之不尽、用之不竭的优势特点发挥 　　到极致。可见，如何因地制宜、发挥当地特色、利用当地自然资源来更好地优化幼儿的活动环境，已逐渐成为幼儿教师研究的重点。首先，应健全和完善环境标准，从正确的方向引导幼儿园巧妙利用自然优势，创设适应儿童发展的良好环境，并全面分析当地的资源优势，通过废物利用、文本结合、有效互动等方式，最大限度地挖掘和利用当地的自然资源。其次，要注重创设幼儿生活环境的“标点”，发现可供幼儿园充分利用的“亮点”，通过多种渠道实现幼儿园与当地资源环境的有机结合，发挥幼儿园自身的特色优势，最大限度地调动幼儿园及幼儿教师发展的积极性，以促使幼儿园的教育工作取得质的飞跃与发展。 　　三、重新构建幼儿活动的组织形式 　　要想重新构建幼儿园一天的活动形式，就要科学、合理地安排幼儿在园中的生活、学习、游戏等各种活动，将它们完整地串联起来，不再是分割的、局部的、毫无联系的。为此，我们设计并提出了以“班级生活、学习活动、全园游戏”为主要内容的幼儿园一日活动，试图将幼儿园一日活动，从原有固定模式中解放出来，形成张弛有度、动静交替的活动格局，例如，班级生活包括：体育活动与生活活动，以幼儿的自主活动和集体活动为主要组织形式；学习活动包括：语言、美术、科学、音乐等方面的活动，以幼儿的自主探究和小组数学学习为主要组织形式；全园游戏活动包括：规则性游戏和创造性游戏，以幼儿的个别活动和集体活动为主要形式。 　　四、注重引导幼儿张扬自己的个性 　　3～6岁是幼儿教育的启蒙阶段，也是启迪学生智力的关键时期，这就需要幼儿教师具有敏锐的观察能力，主动接近幼儿，走进他们的心灵深处，挖掘孩子们“不同的语言”，从而及时为儿童的发展搭建平台，成为幼儿健康成长的有力支柱。同时，幼儿教师在设计幼儿活动时，一定要以幼儿的发展为基本前提，注重发扬孩子特有的个性，给予他们充足的自主探索机会与表现机会，使幼儿真正成为幼儿园一日活动的主体，并得到健康、和谐、良好的发展。此外，幼儿教师要为处于不同发展水平的幼儿创造展示自我的机会，例 　　如，通过开展优秀宝宝评选、小能手比赛、绘画展览、健身操比赛、故事大赛等丰富多彩的活动，激发幼儿的活动兴趣，并使它们在自我展现的过程中张扬个性、健康成长。 　　五、通过多种渠道丰富幼儿经验 　　作为幼儿教师，要着眼于幼儿的未来与发展，通过多种渠道来丰富幼儿学生的有益经验。幼儿具有好奇心重、活泼好动的年龄特征，我们要针对幼儿的这一特点，在幼儿一日活动中对他们渗透经验教育。首先，幼儿园领导要引导教师对身边所发生的信息、事件、热点进行关注，并学会从中筛选出具有教育意义的事件与问题。其次，将这些问题设计成幼儿教育的主要组成部分，对幼儿进行经验拓展教育。再次，幼儿教师要通过挖掘幼儿一日活动中所蕴含的内在价值，逐渐丰富一日活动的整体性，以此来加深幼儿的生活经验与学习经验，有效地提高幼儿的综合素质。 　　六、注重培养幼儿良好的行为习惯 　　幼儿刚入园时，他们的各项活动基本都是依靠教师的言语提醒来完成的，久而久之，则会形成一定的行为习惯，并按部就班地完成一天的学习与游戏活动。这是因为在一定条件的影响下，大脑皮质上的神经联系会依次按照顺利形成动力定型，而幼儿的行为习惯就是依照这种动力定型来建立与完成的。因此，作为幼儿教师，一定要在日常生活与活动中对幼儿进行反复的提醒与说教，逐渐培养幼儿良好的行为习惯，使他们的活动逐步形