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实用文档 小学语文学科专业知识 义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力 高等教育对应于小学语文学科的知识和能力 小学语文课程与教学论的知识和能力 小学语文课程与教学论的知识和能力 《全日制义务教育语文课程标准》解读 小学语文教学案例评析与教学设计 第一节 概述 第二节 语文课程的性质与基本理念 第三节 语文课程的目标与内容 * 第四节 语文课程的实施 *  * 第一节  概述 一、课程标准的涵义 （一）定义 课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。 （顾明远《教育大辞典》第一卷） 国家课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 （朱慕菊 .走进新课程 .北师大出版社 2002.4.51 ） 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国 家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的 性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 、 （教育部 .《基础教育课程改革纲要》 ） （二）内容 按门类制定： 1．规定本门课程的性质、目标、内容框架； 实用文档 2．提出指导性的教学建议和评价建议； 3．规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 （三）内涵 ．“课程标准”是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述； 2 ．“课程标准”是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求 ; 3 ．学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的 ; 4 ．“课程标准”隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案 (课程 ) 的开发者 ; 5 ．”课程标准”的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域 :认知、情感与动作技能。 二、《全日制义务教育语文课程标准》 的特点 ．揭示语文课程的新内涵 ．明确语文课程的价值 ．改变教学目标的体系 ．树立新的语文教材观 ．创建语文课堂教学的新理念 ．重构 新的评价体系 三、语文课程标准的结构 思考练习题 1. 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 2. 课程标准应体现国家对不同阶段的学生在 、 、情感态度与价值观等方面的基 本要求，规定各门课程的 、 、内容框架，提出 和 建议。 3. 课程标准”是国家制定的某一学段的共同的、统一的 要求。 4.语文课程标准的结构包括哪些？ 实用文档 5. 文 程 准的特点是什么？ 第二 文 程的性 与基本理念 一、 文 程的性 * （一） 文 程 1 ． 文 2 ． 文学科 3. 文 程 （二） 文 程的性 * 文是最重要的交 工具，是人 文化的重要 成部分。工具性与人文性的 一，是 文 程的基本特 点。 ． 文 程的工具性 交 的工具、思 的工具、学 的工具、 承文化的工具??。 2. 文 程的人文性 尊重人，尊重具体的人的生命价 ，尊重具体人的文化及其多 性 3.工具性与人文性的 一 文教育既要凸 其人文性，培育学生的心灵，关 学生生命的成 和 展， 学生 行文化熏陶， 以夯 学生的人性根基，丰厚学生的人生 淀，增 学生的文化底 ；又要注重其工具性，致力于培养学 生的 言文字运用能力， 学生 行扎 有效的 ， 学生在 文 践中 得 生所需的听 写等各 种能力提升学生的 合素养， 学好其他 程打下基 ， 学生形成正确的世界 、人生 、价 ，形 成良好个性和健全人格打下基 ； 学生的全面 展和 身 展打下基 。 （三） 文 程的地位 学好其他 程打下基 ； 学生形成正确的世界 、人生 、价 ，形成良好个性和健全人格打下基 ； 学生的全面 展和 身 展打下基 。 《 文 程 准》 （ 2011 ） 实用文档 1.工具性决定语文课程是学好其他学科的基础 2.人文性决定语文课程是正确的观念形成与人格发展的基础 3.综合性、实践性又决定语文课程是人的全面发展与终身发展的基础。 二、 语文课程基本理念 * （一）全面提高学生的语文素养。 ．什么是“语文素养” 以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知 识，语文积累（文化底蕴） 、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现 为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力 -- 在生活中运用语文的能 力以及不断更新知识的能力。 ．为什么提高语文素养 语文课程在语文基本能力培养的过程中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价 值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。 全面提高学生的语文素养，这是新世纪素质教育对语文课程的要求。在语文教育改革