人本管理理念下的高校教学管理改革.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 人本管理理念下的高校教学管理改革 [摘要]人本管理理念，即以人为本的管理理念，在这一理念下，被管理者的主观个性得到了充分尊重，是人性解放的一种进步。反观当前高校的传统行政管理模式，由于过于强调统一性和行政性，大大抑制了学生、教师等被管理者的创造性，已经不适应当前素质教育与复合型人才培养的需要。因此，需要通过打造人本文化氛围、梳理管理服务意识、树立以学生为中心的思想、发挥教师的管理作用等途径来进行人本管理理念下的高校教学管理改革。 [关键词]人本管理 高校教学管理 行政管理 教学质量 [作者简介]刘立龙（1971- ），男，安徽怀宁人，青岛理工大学，馆员，硕士，研究方向为高等教育教学发展理论。（山东 青岛 266033） [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0029-02 由于长期受计划经济的影响，我国高校教学管理形成了以行政命令为主的教育管理形式。这种传统的行政管理模式，以权威性为依托，以命令为形式，要求所有师生必须无条件地一律遵守，在当时的计划经济体制下，这有助于以统一规范的形式取得良好的教学秩序，保证教学计划的顺利实现。然而在当前市场经济条件下，人的个性得到解放，人们开始倡导素质教育，行政管理模式的局限性逐渐凸显。在此背景下，高校探索以人为本的新型教学管理模式具有积极意义。 一、人本管理的内涵 1.人本管理理念。人本管理理念的核心是以人为本，强调管理过程以关注被管理者的个性发挥为宗旨。人本管理理论诞生于20世纪80年代的西方，其理论基础为科学管理理论与行为科学理论，这一理论的具体内容十分丰富，发展至今仍然在不断地被充实。从概念出发，人本管理就是以人为核心和基本要素的管理，管理过程中要关注人的全面发展，满足人不断提升的必要需求，激发人的主观能动性与创造性，从而实现推动社会进步的终极目标。 2.人本管理理念下的高校教学管理。高校教学管理是以培养适应时代要求的复合型高素质人才为任务的。从素质教育的角度出发，高校教学管理不应该使学生成为千篇一律的“复制型”人才，而应当注重对学生个性的培养。这就要求高校教学管理要以人为本，实施人本管理。具体而言，一是要以学生为本。学生是教学管理最主要的对象，高校教学人本管理首先要以尊重学生、关心学生、理解和感受学生的内心需要为出发点，充分考虑其个性差异，因材施教，促进学生全面发展。二是要以教师为本。教师作为教学管理的对象，同时也是教学工作的主要实施者，教学管理同样要尊重、关心和了解教师，了解他们的需求，主动为他们排忧解难，创造条件帮助他们获得工作中的成果。以上要求是传统的教学管理所不能做到的，因此，传统高校教学管理亟待改革。 二、传统高校教学管理存在的问题 1.重视行政手段。传统的高校教学管理是以行政管理为基本手段的。在长期的计划经济体制下，高校教育系统被认为是教育行政体系的延伸，高校的各种管理岗位也被人为地与行政机关的职务划分挂钩。因此，在学校的发展与管理方面，高校也完全以行政模式来进行管理，以教育主管部门为“上级”，以教师、学生为“下级”，学校的管理与发展完全依照教育主管部门的行政指令来进行，学校内部管理层也以行政指令来管理教师和学生，教师、学生完全是行政相对人，与教学管理的主人翁地位相去甚远。 2.以管理者为中心。在传统的行政管理模式下，高校的教学管理往往是以行政管理人员为中心，而不是以教师、学生为中心。在管理者为主导的模式下，管理制度的制定与执行往往都是按照有利于管理人员工作的思路来制定的，很少考虑教师或学生等被管理者的需要。这不仅造成教师和学生在高校教学管理中时刻处于被动地位，而且使高校教学管理制度显得刻板生硬。例如，学校规定，学生必修课学分必须在某学期内取得，否则不授予学位，这就是为方便管理者、减轻管理强度而设置的，却导致学生只能疲于应对，成了“死读书”。 3.管理手段单一。在行政管理模式下，高校往往要求教师和学生遵守每一项行政指令，做到整齐划一。最明显的例子就是多数高校在开学时都要组织军训，虽然是为了增强学生们的国防意识，但也不能否认这是为了让学生提前适应“行政命令”式的高校管理，让学生形成无条件服从的意识。在这种刻板、单一、缺乏灵活性的高校教育管理手段下，学生只能按部就班、战战兢兢地服从每一个行政指令，否则就可能被淘汰出局。 4.压抑个性发挥。学生在高中阶段由于接触的学科范围并不广，因此对于自己的学科爱好并不明确，很多学生甚至只是为了上大学而随意报考学科，这对于个人未来的职业生涯是极为不利的，也完全失去了高校教育的意义。而目前高校的管理模式较为死板，往往安排了大量的集中式教学活动，很少注重学生个性的自由发挥，更是对转系、换专业