《隆中对》教案设计.pdf

★精品文档★ 《隆中对》教学设计 4 隆中对（一） 深圳市荔香中学 何俊婷 设计方案一 教学设想： 这篇文言文涉及许多历史人物，字句较难，学生理解有 一定难度， 怎么讲好这篇名文呢？新课标要求教师树立大语 文的教学观，即以人为本、促进全面发展的教育观；学生是 学习主体的学生观； 发挥师生两个主动性、 创造性的教学观； 开放的、与现实生活和儿童实际紧密联系的大语文教育观。 变学生被动接受为主动的探究式学习， 我决定一改以往的逐 字翻译的传统讲法， 从启发学生根据课文弄清历史人物的身 份、关系入手，进而理解课文，了解诸葛亮的远见卓识。 教学目的： 1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政 治蓝图，计谋及策略。 2 ．理解时年 27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战 略眼光。 教学难点： 目的 1。 教学步骤： 课前预习：要求学生正音、熟读课文，准备有关诸葛亮 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 13 ★精品文档★ 的故事、对联、诗歌 第一课时 一、导入新课： 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》 ： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山 依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命 已逝，但却活在后世人的记忆里， 诸葛亮就是这样一个英雄。 今天我们要通过 《隆中对》这篇文章来了解他， 在学习之前， 问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故 事？ 二、检查预习，学生齐读课文。 三、老师范读课文， 要求学生找出文中所有的人物名字。 四、学生讨论回答： 亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备） 、 董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、 关羽、张飞 五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身 份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题， 记得提供原文根据。 诸葛亮：隐居隆中，种田人。 （“亮躬耕陇亩”） 管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业， 诸葛亮自比二人。 （“每自比于管仲、乐毅， ，） 崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（ “与亮友善，谓 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 13 ★精品文档★ 为信然”） 先主（刘备） ：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉 景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请 诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。 （“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂 用猖撅，至于今日，然志犹未已” ；） 董卓