电路出故障了教案.docx

教科版小学科学四年级下册第一单元 4.电路出故障了 【教材分析】 教学内容：科学教育出版社小学科学四年级下册第一单元第 9页至第10页，本课在整个单元的 教学中具有承上启下的作用。在人们日常生活中， 面临着许多需要解决的问题，在学生已经掌握了 简单电路的基础上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物， 但重要的是要掌握一些解决 问题的基本思维方式，这一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪些二是学做电路检测器，并经 历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的解决技能。 【学生分析】 学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路， 能画出简单的电路图。 但在电路组装过程 中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓住这一教育契机，引导学生经历发现问 题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。 【教学目标】 知识与技能： 明白利用电来点亮电灯需要一个完整的电路（通路）。 经历观察、动手操作和猜测，描述什么地方的电路出故障了，并明白电路出故障，电流会中 断。 经历检测简单电路装置的过程和检测自己小电动玩具的过程，并在活动中培养学生动手实践 和创造能力。 过程和方法： 培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。 能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过思维加工，加以创新并学以致用。 情感、态度与价值观： 保持发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。 【重点难点】 重点: 掌握检测电路中的知识。 难点： 所学知识在生活中学以致用。 ［课时安排］ 1课时 【教学方法】 本课主要是采用讲授法、观察法、动手操作法，树立“注重经历、体验和发现”的教学观念。 学生是学习科学的主体；科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上， 提供他们能 直接参与的各种科学探究活动科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习 的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 本课旨在让学生当遇到“灯 泡不亮”这一问题时，能依照“电路出故障了一哪儿出了故障一如何排查”这样一个渐进的过程， 让学生经历思维分析，经历动手实践，有序解决问题的探究过程。长此以往，必将培养学生的探究 精神，培养学生认真分析、仔细观察、积极思维、尊重事实、善于动手探究的科学素养。。 【课前准备】 每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、三条不同颜色的电线） 每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个小灯泡、三条电线）、 好的备用电池、电线、小灯泡若干。多媒体课件。 【教学过程】 （一） 导入新课 提问：同学们已经学习了简单的电路知识， 谁能说一说一个简单电路包括哪些电路元件 （生： 电源、用电器、导线和电器元件等）谁能用这些电路元件点亮小灯泡（请两名同学个连接一个 电路，尝试点亮小灯泡） 小结：（一位同学的小灯泡顺利点亮）电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电 池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光； 提问：（另一名同学连接的电路小灯泡没亮）小灯泡没亮说明什么（ 板书：电路出故障了 。） （二） 学习新课：分析故障原因 电路出了故障， 说明灯泡中没有电流通过。 哪一部分出了故障， 使电流中断， 灯泡不亮呢 （学 生小学讨论后汇报。） 同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障，但这些毕竟还是我们的猜测。那 我们怎样才能确切地找出电路中的故障呢。 （三）学习新课：制作电路检测器 （课件出示电路检测器）今天咱们也做一个电路检测器，利用它就可以查出故障的电路了。 瞧，这就是我们要制作的电路检测器。 咱们亲手制作电路检测器，怎么样 （四）学习新课：用电路检测器检测故障电路 我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路 师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡亮了， 就说明这根 电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。 提问：如果电路检测器不灵怎么办为什么先要把检测头接触一下呢检测仅仅做一次就够吗为什 么要重复检测呢 整理实验方法（课件出示）： A、 先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。 B、 把可能出故障的元件串到电路里，看检测器的灯泡是否发光。 C、 重复检测一次。 接下来的任务是用刚才的方法查出电路出故障的地方。老师已经为每个小组设置了一个有故 障的电路，你们能用电路检测器把故障找出来吗（课件出示实验提示。） A、 小组内要分工合作，尽量放低声音。 B、 边实验边记录。 C、 把检测出来的故障元件放在 1信封中，然后在材料盒中换取好的元件。 D、 重新连接电路，排除故障，使故障电路中的