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神奇的耳朵
教学目标:
1、
正确流利的朗读课文。
2、
了解课文内容,激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。
3、
正确认读本课十七个生字,会写六个生字。
教学重难点:
重点: 正确流利的朗读课文;正确认读本课十七个生字,会写六个生字。
难点: 培养孩子用心感受大自然的情趣,丰富学生的想象力,学会表达自己听到的、看到的和感受到的。
课时安排: 两课时
一、导入
师:上课之前,先请大家猜个谜语。 “东一片,西一片,隔座山头不见面。 ” 生:耳朵
师:你们真厉害!一下子就猜出来了,那么接下来我就来考考大家耳朵的功力吧!
(音频)你们都听到了哪些声音?(请同学们静下心来,仔细听,将会有———— - )
生:狗、老虎、鸡、马、猫、蛐蛐
师:你们真不简单!听出了这么多声音。但是老师告诉你们,在美丽的大丛林里,生活着两只雪白的小兔子,它们却有着一对儿神奇的耳朵!老师想问问大家,什么是神奇?
1:很厉害
师:恩可以这么理解!老师用“神奇”造个句子,请你们再想一想。这位八十岁的老人
居然能倒立好几分钟,真是神奇啊!
生 2:一般人做不到的。
师:对!你的观点也很有道理! “神奇”就是很厉害,跟一般的不一样。咱们课本中的小兔子竟然有着非同一般的耳朵,那我们一起去书中看一看吧!二、初读体悟
1 、师:请你打开书第 81 页,。先听老师读课文,请你用手指着每一个字,检查老师是否
能把每个字音读正确,不丢字不落字。
(配乐朗读)
、师:老师读完了,这么美的小童话故事,你想不想试着读一读?生:想
师:现在请你自己读,遇到不认识的生字要借助拼音多读几遍。
师:我们分自然段朗读, 没有叫到的同学请你认真听, 一会儿你要来评判谁能得到这
三个大苹果。
(指读,评价)
3 、师:你们把这童话故事读的可真好听, 那我们现在小组来比一比,看看哪个小组最团结,最齐心能把课文读好。 (一组一个自然段)
师:课文我们已经读熟,并且还做到了有感情,同学爱听。那么现在我们就一起走进丛林吧!
三、分析文本
1、 :“太阳 照亮山村,两只雪白的小兔跑 了 林。 ”它 了些什么?
2 同桌 兔子的 。
:通 段 , 你 懂了什么?
生:很安静
:是呀,清晨的大 林多么安静,没有一点儿声音。所以??
生 :“我 起耳 ,使 听听,看能听 什么声音。 ” :哦,使 听听,什么是使 ?
1: 真
2 :用心听
2、 :那 使 听听,到底听到了什么声音?(四种)
生:嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。
:那你能 大家做做 个 作 ?(生做 作)你做的可真形象生 呀!那么大家瞧,小草正生 呢! ( )
:小草在伸展自己的手脚呢,可我一点儿声音都没听到呀,你 听到了 ?哦,但是 两只小兔子却听到了,他 是怎么听到的?
1:使 听
:那它 真的是 有神奇的耳 ?
2:不是,它 在用心听
:( 放 片 )它 在用心听, 小兔子看到小草在伸展手脚, 就想象到小草在生 的 程中, 出嘎巴嘎巴的声音。
:他 用 神奇的耳 听到了什么?
生: , ,蝴蝶在扇 翅膀。
滴答,滴答,露珠在花瓣上跳 。
吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上 琴。 (播放 片)
: 能按照 个句式,将横 上的句子 行 ?
1:小兔子看到蝴蝶在扇 翅膀,就想象到蝴蝶在 舞的 程中, 出 ,
的声音。
2:小兔子看到露珠在花瓣上,就想象到露珠从花瓣上 落 , 出滴答,滴答
的声音。
3:小兔子看到小甲虫在草叶上,就想象到小甲虫在草叶上爬行, 出吱吱,吱
吱的声音。
3、 :哎呀,小兔子听到 么多声音,它 高 极了,大喊着:??生:听到了,听到了,我 有神奇的耳 !
: 些声音可都是它 平日里从未听到 的呀,想到 些,小兔子更激 了,它 大喊着:??
生:听到了,听到了,我 有神奇的耳 !
: 么令人 的消息, 小兔子多想跟其他小 物一起分享呀, 所以大喊着: ?? 生:听到了,听到了,我 有神奇的耳 !
4、 :小兔子的叫喊声,吸引了 多多的小 物,它 都在追 “怎 才能 有一
儿神奇的耳 ?”
生:用心听
:原来你跟小兔子的想法是一 的啊, 你 一 小兔子是怎么 的?
生:我 的耳 都是普通的,只要是我 喜 世界上的一切,用心去听,就能听到 世界上所以美好的声音!
师:是啊,世界上有各种各样的声音,只要我们用心去听,去体会,去爱这个世界,那么我们的耳朵就会听到一切的自然之声。我们也就会感受到世界的丰富多彩。四、语言训练
师:小动物们终于知道了神奇耳朵的奥秘, 它们也开始去用心聆听大自然。 那么你想不想拥有这样一对儿神奇的耳朵呢?让我们也一起去听听吧!
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