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让孩子成为传统节日文化的传承者 【摘要】中国传统节日是一宗重大的文化遗产， 幼儿园开展传统节日文化教育是传承中华文化的有效 途径，是实施《纲要》的重要环节，是对幼儿园课程 体系的延伸与完善。本文立足于幼儿园传统节日活动， 提出幼儿园节日活动开展应渗透到幼儿园活动及环境 创设中，同时应遵循一定的原则。并以元宵节为例进 行了研究，提出了幼儿园开展传统节日活动的具体策 略，是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。 【关键词】传统节日；文化遗产；传承者 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育内容是 广泛的、启蒙性的，并明确告诉我们幼儿教育活动内 容的选择要“符合幼儿的兴趣和现有经验”，“要贴近 幼儿的生活。元宵节作为我们中华民族的传统节日， 它是幼儿亲身经历的、与幼儿的生活息息相关的。为 了引导幼儿直接感受传统节日文化的丰富与优秀，激 发幼儿爱祖国的情感，每年春节期间，我们幼儿园都 会以元宵节为切入点，开展丰富多彩的元宵节主题活 动。通过活动，让孩子在欢乐祥和的节日氛围中迎来 新的学期，对整个班级工作也会是一个良好的开端。 一、 设计理念 通过举行“闹元宵”系列活动，让幼儿和家长感 受到传统节日蕴含的饶有趣味的故事渊源，历史的悠 久；感受到丰富多彩的传统文化，从而增加幼儿和家 长的生活幸福感。 二、 创设吸引幼儿和家长积极参与的环境氛围 马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境创造 人”。“创造人”也就是“教育人”。为幼儿创设一个耳 目一新的环境，幼儿置身其中就会产生主动参与的欲 望。在幼儿和环境的积极互动中，他们要用眼睛去看、 用耳朵去听、用手去做、用脑去想，从而使幼儿的身 心得到升华提高，达到教育的目的，也就是“创造人” 节日前后，我们时常会看到家长和孩子穿梭于“灯笼 阵”中，享受着猜谜的乐趣。为了进一步丰富猜谜活 动的教育意义，我们在宣传栏里公布了活动的内容、 形式及谜底，有利于家长和孩子更好的参与其中。为 了让家长和孩子有更丰富的体验，我们还准备了制作 元宵的材料，像糯米面团、馅，捏灯用的豆面团、花 生油及棉签等一应俱全。 三、 开展丰富多彩、变化多样的节日庆祝活动 （一）通过活动交流，让幼儿回忆过新年的经历， 巩固幼儿已有的经验体验。 过年的时候吃的饺子和平日里吃的饺子不同： 过年的时候，人们喜欢在饺子里包上钱、花生、糖、 枣和栗子。如果吃到钱，则新的一年会发财；吃到糖 的人，来年的日子更甜美； 吃到花生的人将健康长寿； 吃到枣和栗子的人将早生贵子。 进行地域性文化的渗透，如我们的海阳大秧 歌。海阳大秧歌是我们海阳人自己编导的秧歌，是山 东的三大秧歌之一，距今有五百六十多年的历史。同 时，我们还会引导孩子们跳起来，扭起来，进行秧歌 角色的体验。 新年之后，小朋友们都长大了一岁。在新的一 年里，小朋友不光身体会长的更高更棒，而且会掌握 更多的知识、更大的本领。我们会巧妙利用元宵节作 为新年教学活动的开始，进行孩子成长教育，巩固孩 子的日常常规，鼓励孩子关注自己的成长。 （二）了解元宵节的来历和有关风俗，为节日增 添传统文化内涵。 说起正月十五元宵节的由来， 那是一个年代久远、 寓意深刻、耐人寻味的故事。节日期间，把这个故事 讲给幼儿和家长听，这会给他们留下更加深刻甚至是 终生难忘的印象。 元宵节这一天， 家家户户要吃元宵。“元宵” 象征 着“团圆”，所以元宵节是个团圆的日子。除了吃元宵 的习俗外，还有许多庆祝活动：观花灯、猜灯谜、耍 狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌等，给节日带来了喜 气和欢乐。 （三） 朗诵、歌唱有关元宵节的童谣、儿歌、歌 曲。 有关元宵节的童谣、儿歌、歌曲，发展至今已不 计其数：《数花灯》、《闹花灯》、《元宵节》、《卖汤 圆》……。这些童谣、儿歌、歌曲以其集中节日的精 华、朗朗上口、易记易背的风格，起着传承民族传统 文化的作用。 （四） 击鼓传球猜灯谜。 老师击鼓，幼儿传球。鼓声停，球在谁手里，谁 就选择室内的一盏灯笼，老师念其下面的谜语。若幼 儿猜出，则游戏继续；若没猜出，则表演节目。将传 统文化与传统游戏活动紧密结合起来，能够玩出新的 节日味道来。 （五） 幼儿和家长共同包元宵、品尝元宵。 元宵节吃元宵是家家户户都有的活动，但是做元 宵并不是每个孩子都能体验到的。为此，在亲子活动 中，我们准备了糯米粉、和好的元宵面、馅。让幼儿 知道做元宵的面是用糯米磨成的；做元宵的馅有芝麻 馅的、花生馅的、枣泥馅的…… 学习包元宵的方法： 先取一小块糯米面团成球， 然后两手压扁成圆形，把馅放进去。包的时候不要太 用力，轻轻的封口后放在小盘中在干粉上滚动成球形， 然后放在小碗里。 观察煮的过程：水烧开后，把做好的元宵放入 水中，刚放入水中的元宵是沉在锅底的，然后用勺子 轻轻搅动。过一会儿元宵就浮在水面上，煮熟后的元 宵比煮