说课-必修3《政治与法治》第五课第一框“人民代表大会：我国的国家权力机关”.pdfVIP

必修3政治与法治第二单元第五课 人民代表大会：我国的国家权力机关 复旦大学附属中学 阎俊 一、指导思想与理论依据 一、指导思想与理论依据 学习是一个 “自组织”的过程 “学习过程也可以看作一个自组织过程。一个人在学习某一门 知识前，他对这门知识的基本概念和内容处于无组织状态。他不 知道这些概念和内容之间有什么联系，更不知道哪些联系是正确 的，是客观规律的反映。通过学习，人们使各种概念和内容建立 一种正确的联系。” 一、指导思想与理论依据 人的素养问题，越来越清晰地成为决胜未来的关键要素。 努力使学习成为一种动态的、发展的、富有个性化的人生经历，以提高学 生在参与社会生活，遭遇相似情境时，进行知识迁移的可能性。 课程标准 教材内容 教学内容 学习内容 一、指导思想与理论依据 从课程开发的立场看，单元是依据课程标准或课程纲 要，围绕主题（专题、话题、问题）或活动等选择学习 材料，并进行结构化组织的学习单位。 二、课程标准与教材分析 必修一 必修二 必修三 必修四 中国共产党的领导 人民当家作主 全面依法治国 人民民主专政的 我国的基本政治制度 社会主义国家 我国的根本政治制度 二、课程标准与教材分析 人民行使国家权力的机关 人民代表大会： 我国的国家权力机关 肩负人民重托的人大代表 我国的根本政治制度 我国的政权组织形式 人民代表大会制度： 我国的根本政治制度 人民代表大会制度的优势 三、学情分析 课前预习提问词频统计的结果 三、学情分析 学生到哪里去 课时 单元 学期 学年 学段 …… 社会 本课的设计应着眼于对学生情感态度价值的引导，创设科学思维路径，引导学生 理解人民主体地位，能够表达自己的政治参与意愿，积极认同通过人大代表行使国家 权力的制度设计。 四、课时教学目标 学生主体 评价优先 通过模拟体验人大代表的产生过程和履职活动，归纳人大代表的产生 方式和人民代表大会的性质与地位，辨别全国人民代表大会职权与人大 代表职权，并描述两者之间的关联，评价人民主体地位在人大制度设计 中的具体表现。通过表达自己对人大代表在治国理政中重大作用的积极 看法和观点，展现在国家重大事务中相信并依靠人大代表保障人民利益 的价值取向和行为选择。 五、问题与问题链设计 议题：怎样看人大代表的作用 问