部编版五年级下册语文第一单元《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》《语文园地》优秀教案.pdfVIP

部编版五年级下册语文第一单元优秀教案 单元概述 【单元教材分析】 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本单元 以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际， 一次习作和一个语文园地。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面—— 《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子 弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是 诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景， 构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意 的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。《月是故乡明》表达了作 者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父 对祖国的热爱、眷恋之情。口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语 言表达能力。习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历 程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。语文园 地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。 【单元教学目标】 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴》(其 三十一)。 3．理解课文内容，体会作者的内心感受，感悟作者的表达方式。 4．引导学生练 作，教会学生在习作中能把一件事写清楚，写具体，写 出自己的真实感受。 5．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 【单元重难点】 重点 1．会认、会写本单元的重点生字、词语。 2．引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的内心感受，感 1 悟作者的表达方式。 难点 1．指导学生通过对重点句子的朗读，体会作者怀念童年的思想感情，并揣 摩这种感情是如何表达出来的。 2．通过对本单元的学习，引导学生感受童年生活的美好和珍贵。 【单元课时分配】 《古诗三首》3课时 《祖父的园子》2课时 《月是故乡明》1课时 《梅花魂》1课时 口语交际：走进他们的童年岁月1课时 习作：那一刻，我长大了2课时 语文园地2课时 2 1、古诗三首 【教材分析】 《四时田园杂兴》(其三十一)是宋代诗人范成大的作品，通过描写乡村农人 耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景，展现了农家夏忙的劳动场面，塑 造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓 的生活气息。《稚子弄冰》全诗共四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，描绘 出一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。《村晚》是一首描写乡村 晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人 对闲适的乡村生活的赞美和向往之情。 【学情分析】 对于古诗，通过几年的学习，学生已经掌握了一定的方法。教学时，可采用 举一反三、比较教学等方法，充分发挥学生的自主意识，挖掘他们的学习潜能。 再借助导语把学生带入诗的意境，介绍诗人之后，可充分发挥插图和注释的作用， 让学生自读自悟，从而更好地理解诗句。 【教学建议】 1．教学中，可以引导学生结合拼音把每首诗读准确、读流利，在对古诗整 体感知的基础上采用自主学习和小组合作学习的方式，加深对诗句的理解，体会 诗人的情感。 2．加强朗读和背诵。诗词的积累，是一种重要的积累。它不仅是语言的积 累，更是文化的沉淀。要采用多种方式训练学生的诵读，把握住诗人的感情基调， 读出自己的感受。 3．在学生对诗意有所理解的基础上，结合自己的感受和课文中的插图，想 象诗中呈现的情景，体会孩子们童年生活的有趣。 4．让学生课外积累、诵读有关童年趣事的古诗，进行交流，激发学生学习 古诗的兴趣。 【教学目标】 知识与技能