人民版必修三专题一中国传统文化主流思想的演变教案备课讲稿.pdfVIP

名师精编 优秀教案 专题一 中国传统文化主流思想的演变 一 、百家争鸣 教学目标 1．知识与能力：通过本课学习，掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主 要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 2．过程与方法：⑴学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理 分析， 主动探究问题的答案，并学会用观察法，比较法等方法学习有关问题。⑵教师应该注 重启发式教学， 设计具有针对性、启发性的问题， 引导学生主动探究， 并对学生在探索过程 中的表现予以及时而恰当的评价。 3、情感态度与价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，对祖国文 化有深入的认识， 从而热爱和继承中华民族的优秀文化传统； 逐步培育起民族精神， 激发对 祖国历史与文化的自豪感，重点 掌握春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要思想 难点 如何正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。 课时安排 2 课时 教学过程 【复习并导入】从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解，教师补充材料。 孔子及其创立的儒家思想 , 成为东方文化的主干 , 与西方文化并称当今世界最具影响力 的两种文化形态。 儒家文化闪烁着智慧的人生哲理不仅贯穿中国文化， 同样也传播到西方国 家，并对西方哲学和文化产生重要影响。 【讲授新课】 一、百家争鸣 1 、概念：所谓诸子百家，是对先秦至汉代初期各学派的总称， “百家”是虚 指，形容学派之多，习惯上指“九流十家” 。其中，影响最大的是儒、道、法、墨四家。 “争 鸣”说的是战国时期诸子百家针对当时社会上和学术上的各种问题， 展开争论， 争相发表不 同的见解，主要是在政治主张和哲学看法的不同。 2、春秋战国时期思想特征：⑴思想自由，思想家富有创新精神。⑵流派纷呈，学术活跃， 形成“百家争鸣” 。 3、原因 ⑴根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。 ⑵政治：战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由 ⑶经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，奠定物质基础 ⑷人才：私学的兴盛，造就一批知识分子： “士”在社会政治活动中活跃，受到诸侯国同统 治者重用。 ⑸各国统治者争霸的需要。 4 、性质：中国历史上第一次思想解放运动 二、具体学派及代表人物： （一）儒家学派及代表人物： 1、孔子——创始人 ⑴地位：教主（儒家学派的创始人） +政治家 +教育家 与政治思想 活动探究 1：材料一、子曰： “仁者爱人。”（什么是仁？） 材料二、 “克己复礼为仁。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 ” （怎样实现仁？什么是礼？） 〔克己复礼”和“己所不欲，勿施于人” 〕 材料三、 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。 ……子为政，焉用杀，子欲善 而民善矣。 ”（仁在政治上的推行） 材料四 敬鬼神而远之。 （实际上也是民本思想） 评价： a、包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想，有利于抑制统治者的暴政，具有一定 的进步性； b、对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用 c 、“爱人”但是有阶级性的。 活动探究 2：阅读下列材料：子问仁于孔子， 孔子曰： “能行五者于天下，为仁矣。 ”请问之， 名师精编 优秀教案 曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮， 宽则得众， 信则人任焉， 敏则有功， 惠则足以使人。 ”―― 《论语》 ⑴据材料，