论快乐导学案苏教版优质教案.docx

《论快乐》导学案 学习目标 .体会作者对快乐的理解，陶冶性情。 .学习本文善用比喻，比喻中联想丰富且话语幽默。 学习重点 .理解本文的思想内容，把握本文的语言风格。 .通过品位语言来提高人生的格调，培养一种与众不同的生活情趣，洗练出一个既有品位又幽 默可爱的自我。 预习学案 一、 知识与积累 （一） 钱钟书其人 钱钟书（），字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人，中国现当代著名学者，作 家。他出生在一个淳朴而保守的家庭，自幼入学读书，天资聪敏。年考入北平清华大学。年 与杨降结婚，同赴英国留学。年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进 修法国文学。年秋归国，一直从事教学、写作和研究工作。曾任中国社会科学院副院长。 （二） 补充预案 钱钟书学贯中西，渊博而睿智，在诸多领域成就卓著。 他的主要著作有：《写在人生边上》 《人兽 鬼》、《围城》、《谈艺录》、《管锥编》。 《写在人生边上》是钱钟书的第一本散文集，年出版，总共只有篇散文，不到万字来谈人 生大问题，但却字字珠玑，大放智慧的异彩。他或旁征博引，或侃侃而谈， 文风如行云流水, 汪洋恣肆，奇思妙想和真知灼见俯拾皆是。而这一切他都以一种幽默的情趣，为之披上一件 微笑的外衣，轻者令人绽然，重者令人喷饭，笑过之后又让人们沉思良久，咀嚼回味再三， 每有会意，无不拍手击节。 （三） 给下列加点字注音或解释 譬如（i ） 飘瞥（e） 酉阳杂俎 （b）（0） 洗涤（i ） 烹调（e） 殉葬（u ） 一箪食 （a ） 愧怍（o ） （四）解释下列词语 .飘瞥难留：很快飘逝，难以留下。 .工愁善病：长于忧愁，不正常的状态。 二、 概括与整理 .理清文章思路，概括与整理文章段落内容。 明确：全文可分为三个部分： 第一部分（一节）从不同民族的语言、心理和文化的角度说明了快乐的关系。 第二部分（一节）进一步阐发，说明对人生来说快乐是短暂的，痛苦是永久的，快乐是人生 永远存在的一种诱惑。 第三部分（一节）提出了“快乐由精神来决定”的观点，颇有创见。 .作者为什么说“人生虽不快乐，而仍能乐观”？ 明确：①人生虽痛苦，但它始终使人抱着快乐的希望；②精神的炼金术能使肉体痛苦都变成 快乐的资料。 三、 质疑与问题 四、相关链接 钱钟书出生诗书世家，自幼受到经史的教育，中学时擅长中英文，数学等理科成绩极差。 报考清华大学时，数学仅得分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于年被 清华大学外文系破格录取。在这一时期，他刻苦学习，广泛接触世界各国的文化学术成果。 年大学毕业。年考取公费留学生资格，在牛津大学英文系攻读两年，又到法国巴黎大学进修 法国文学一年，于年回国。曾先后在多所大学任教。钱钟书深入研读过中国的史学、哲学、 文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究，著有多部享有 声誉的学术著作。他的散文和小说也很出色，特别是长篇小说《围城》，才情横溢，妙喻连 篇，可谓家喻户晓。钱钟书从小就聪明过人，但他的天赋主要表现在文学上。他喜欢随心所 欲地自由发挥，特别不愿意按部就班地逻辑推理，因此对数、理、化等课程深恶痛绝。钱钟 书进入中学读书后逐渐喜欢上了英语。钱钟书所在的中学是美国圣公会办的教会学校，大部 分课程都是用英文讲授。他的英语成绩很好，但是他从不上英语课，也不看英语教科书，上 课也不记笔记，而是低头看外文原版小说。因此，他的英文几乎完全靠自学，充分表现了他 卓异的语言天赋。 课堂学案 一、问题与探讨 二、 阅读与思考 .下列比喻有何含义？作者借此分别表明了什么观点？ “好比引诱小孩子吃药的方糖” 明确：比喻“快乐是忍受痛苦的希望”，作者借此表明的观点是人生虽痛苦却不悲观。 “仿佛害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口怕接触空气” 明确：比喻“心情不快乐时难以体会美好的东西”，作者借此表明的观点是快乐属于精神。 .文中引用穆勒的话，将苏格拉底和猪进行比较，这样写有哪些作用 ？ 明确：①为了阐发“一切快乐的享受都属于精神”的观点； ②寓庄于谐，以幽默启发读者深思。 .作者认为，“把快乐分肉体和精神的两种，这是最糊涂的分析”，为什么 ？ 明确：①没有精神上的愉悦，再好的物质刺激也不会发生作用；②如果精神愉悦，痛苦也可 以成为快乐的契机。 .作者为什么认为“发现了快乐由精神来决定，人类文化又进一步”？ 明确：从此痛苦不再可怕，肉体减少了专制，精神战胜了物质。 .我们希望它来，希望它留，希望它再来一一这三句话概括了整个人类努力的历史。“它”是 指什么？全句如何理解？ 明确：“它”指“快乐”，人类努力奋斗的历史就是人类渴望和不断追求快乐的历史。 三、 感悟与总结 .要是你精神不痛快，像将离别的筵席，随它怎样烹调得好，吃来只是土气息、泥滋味。这句 话形象地表达了什么观点？ 明确：精神状