一年级下语文教学实录及反思26小松鼠找花生果苏教版.docxVIP

一年级下语文教学实录及反思 -26 小松鼠找花生果苏教版一、创设情境，以趣导入 师：在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！ 1：你好，小松鼠！（出示小松鼠词卡）师：谁还愿意和它说说话？ 2：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮助我吗？出示课题：小松鼠找花生果 齐读课题二、朗读生趣，深入感知 师：那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。瞧，那儿是什么呀？ 3：那儿是一片黄灿灿的花生地，很美！ 4：那儿是一片绿油油的花生地！ 师：是啊，你们知道。可小松鼠却不知道啊！它有也有疑问了。★出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。 生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读师：听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？ 5：我想，等这些花生结了果，就把果实分给我的好朋友们吃。 6：我在这里看好，可不能让野猪来偷吃了这些漂亮的花。 师引读：小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘 下来，留着冬天吃。（生接读）于是它就行动起来了。 出示：第三自然段“从那以后，??看花生 果了没有。”理解“每天” 小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？ 昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ 今天呢？ 噢， 就是——“每天” 理解“自言自 ” 表演“自言自 ”， 情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（ 找 嘴里 咕） ： 才老 在干什么呀？ 生用“自言自 ”来描述，也可以用其 。 了，小松鼠心里可着急了！ 出示第四段并指 朗 第四段，通 言 神情来表 。 ：小朋友 ，花生果到底上哪儿去了？ 在我是小松鼠，你能告 我 ？ 7：花生果在泥土里。 ： 你是怎么知道的？ 8：我从 奶奶那儿知道的。奶奶 我去挖 花生呢。 9： 文中蚯蚓 的啊。 三、想象 ，表演激趣 ：原来花生果并没有 ，全在泥土里呢！真是虚惊一 ！ 小松鼠知道后会 些什么？它以后又会怎么做？ 学生参与的 情高 了?? 反思： 本文是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章，符合一年级学生的心里特点。在教 学时，我运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿 童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色 参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。在朗读上，根据学生理解水平，要求一 步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲， 很有实效。教学是学生、教师、文本之间对话的过程， 表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学 生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。