一年级下语文教学设计闹花灯沪教版.docxVIP

闹花灯 教学目标： 知识与能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 方法与技能：学会本课的 10 个生字，绿线内的 3 个只识不写，理解由生字组成的词语。 情感与态度： 感受元宵节夜晚闹花灯的欢乐气氛， 增加学生对我国民间传统习俗的了解。 教学重难点： 识字、写字； 朗读、背诵课文。 教具学具准备： 投影、 生字卡片、 小黑板。 一、 问题导入 1、 小朋友们，今天我们继续来学习第 25 课——《闹花灯》 （齐说），上一课我们初 读了课文，在大家的努力下已经解决了不少问题，你们的小脑袋里还有什么问 号呀？ （为什么叫“闹花灯”而不叫“看花灯”？花灯是什么样儿的？人们为什么要 闹花灯？） 2、 你们的问题提得真不错，这一课，我们就来一一解开你们这些小问号。 二、 讲读第一自然段 1、 先让我们一起到元宵节晚上的大街上瞧瞧吧， 小朋友们仔细看 （播放画面），小 朋友们看到了什么？大街上是怎样的一番景象呢？请小朋友们打开书到 153 页，你能在课文的第一小节中找出两个词来概括一下吗？（人流如潮、灯火通 明）， 2、 小朋友们找得真准。出示：人流如潮，齐读，什么叫“人流如潮”呢？（人很 多，就像潮水一样） 你们看看大街上有哪些人呀？（看花灯的人中都有哪些人？） （爷爷，奶奶，叔 叔，阿姨，小朋友）有这么多的人就叫——（人流如潮） 他们正在高高兴兴地干什么呢？ 3、 刚才小朋友们还找到了一个词语，出示：灯火通明，齐读，这么多的花灯照得 大街一片光明就叫—— 4、 小朋友们看到这么热闹的场面，这么多的花灯，你们的心情怎么样呢？ 哪些小朋友能读好课文的第一小节？指名读。 5、 谁能说说他读得怎么样？ 6、 谁能读得更热闹更愉快些？谁再来试试看？ 7、 读得真不错，我们一起学着他的样子读一读课文的第一小节。 三、 讲读第二自然段 1、 是呀，大街上不仅人多，灯多，这些灯还非常有趣呢！ 2、 （挂图）你们看，有些什么样的灯呀？ 3、 兔子灯是什么样儿的？（板书：兔子灯） ( 长耳朵，红眼睛，短尾巴 ) （你观察 得非常仔细），你们知道吗？兔子还是短跑健将呢！ 你们看今天这只小兔子正跃 跃欲试呢 ! 4、 真是太有趣了！鸽子灯又是什么样儿的呢？（板书：鸽子灯） （雪白的羽毛，红 红的眼睛） 这只鸽子灯正扑扇着翅膀———向上飞， （引说） 5、 所以，书上说———（挂黑板）兔子灯，地上跑，鸽子灯，天上飞（板书：跑、 飞）（引读），谁能读好这一句？谁再来试试看？多指几个。我们一起来读一读 这一句，小朋友们还可以边读边加上些动作。 6、 小朋友们读得真棒！除了这些呀，还有许许多多有趣的花灯，编书的叔叔说也 说不完，所以他在这儿用了一个什么标点？（省略号）小朋友们能不能说一说 呢？请你们们带着这个问题看录像： （挂黑板）出示读， ：街上的花灯可真多啊！ _______ 灯 ________ ， _______ 灯 __________,_______ 灯 _______________. 7、 这么多有趣的花灯，大人们眼睛都快看不过来了，孩子们正拿着自己喜爱的花 灯爱不释手，玩得那么开心。 （板书：玩花灯） ，但是最有趣的还在后面呢，那 就是——龙灯（齐说） 8、 为什么说“龙灯”最有趣呢？（挂黑板，出示写龙灯的句子） ，请一位小朋友读 一读写龙灯的句子， （差）（你读得很流利） ，请小朋友们打开书自己读一读，想 一想这一句中的哪些词语把龙写活了，在书上圈出描写龙的动作的词。老师想 请一位小朋友上来圈。 （追着、翻飞，摆动） （板书） 9、 这条龙可神气了，它看见那么多的人在围着它看就表演得更带劲了 我想请我们班的女小朋友读一读这一句。 10、 “上下翻飞” 是什么意思？谁会表演给大家看？小朋友们看， 就像这只小鸟一 样，一会儿飞到上，一会儿飞到下，一会儿又翻了个个儿。 （小朋友们跟着老师 做）老师发现我们班的男小朋友表演得特别带劲儿。男生一起读一读这一句。 11、 女生觉得他们读得怎么样？（是否整齐，动词是否突出） 12、 对呀，我们应该读出龙神气活现的样子， 我们一起来读一读。 我们试着背背看。 13、 这条龙多神气呀！这时候，小朋友们情不自禁地高喊：——龙活了！ （引读） 14、 小朋友们读得特别好，我们再来读一遍。 15、 龙灯怎么会活起来的呢 ?（扎龙的人扎得好，就像真的一样，你们看，这条龙全 身的鳞片还闪闪发光呢！舞龙灯的人本领也特别大，所以我们就像看到了一条 真龙在天上飞）板书：舞龙灯 16、 写书的叔叔抓住了龙灯的特点，把它写得比兔子灯，鸽子灯更具体，更生动， 我们对龙灯的印象也最深刻。 17、 让我们来读一读课文的第二小节，第一句大家一起读，女生读第二句，男生读 第三四两句。 18、 这一段先是总说大街上的灯真多，再