折叠问题教案苏科版优教案.docx

《折叠问题》教案 【教学目标】 （一） 知识与技能： .通过实际操作，了解轴对称的概念和性质。 .能解决三角形，四边形折叠后折痕长的问题。 ?能利用轴对称变换性质解决实际问题。 （二） 过程与方法： ?经历实际操作，认真体验知识的产生过程，在感受数学知识的探索乐趣。 ?逐步学会用“动态”的眼观去看待几何图形，发展学生理性的抽象思维。 ?通过实践，真正领会轴对称变换在实际问题中的应用。 （三） 情感态度价值观： .鼓励学生积极参与数学活动，在观察美、发现美的同时，从内心萌发解决问题的热情。 .初步认识数学和人类生活的密切联系，体验活动充满着探索与创造，感受数学的应用意识。 .在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 【教学重点、难点】 重点：探索归纳得出轴对称变换的性质及应用。 难点：探索归纳得出轴对称变换的性质及应用。 【教具】 长方形纸片，直尺，课件 【教学方法】 自主合作探究法 【教学过程】 （一）创设情景，引入新课 看谁折的快？?大家手中都有一张老师给你们发的纸 ，请根据老师的要求拿出手中的纸折 出相应的图形！看谁折的快并简单说说你这样折的理由 ！ 要求：请折出一个直角 要求2 :请折出一个正方形 要求3 :思考？：在矩形纸片中，，，现将该纸 片折叠，使点与点重合，折痕交、分别与 点、，则 为了解决这个问题，我们一起进行今天的学习。 .知识回顾： .直角三角形关于的对称三角形' .直角三角形关于的对称三角形' .则' '与之间的位置关系 .矩形中，折痕为和使与’与'重合，求/ .如图，在△中，，的垂直平分线交于，如果，那么△的周长是 A A .如图，求点关于轴对称的点的坐标； 求点关于轴对称的点的坐标； 将阴影部分的图形以轴为对称轴作轴对称变换，求所得图形的面积和周长 二?知识应用 .如图，已知平面直角坐标系，，两点的坐标分别为(，)，(,) 2()若是轴上的一个动点，请找一点使最短; 2 ()求的最小值 ()求折痕所在直线的解析式。 3 .已知一次函数 y x - 3与x轴交于点与y轴交于点 4 沿对折， 交上的点，求点的坐标。 挑战自我，解决问题? 如图思考？：在矩形纸片中，，，现将该纸片折叠，使点与点重合，折痕交、分别与点、 拓展延伸 （中考题） 在我们学习过的数学教科书中，有一个数学活动，其具体操作过程是： 第一步：对折矩形纸片，使与重合，得到折痕，把纸片展开（如图） ； 第二步：再一次折叠纸片，使点落在上，并使折痕经过点，得到折痕，同时得到线段（如 图）?请解答以下问题： （）如图，若延长交于，△是什么三角形？请证明你的结论. （）在图中，若，，、满足什么关系，才能在矩形纸片上剪出符合（）中结论的三角形 纸片 纸片 自我评价 .某开发区新建了两片住宅区：区、区（如图） ，现在要从煤气主管道的一个地方建立一个 接口，同时向这两个小区供气。请问这个接口应该建在哪才能使得所用管道最短？ .有一边长为的正方形纸片，先将正方形对折，设折痕为（如图 （））；再沿过点的折痕将角 反折，使得点落在的上（如图 （）），折痕交于点，则的长度为 已知矩形纸片，先折出折痕 （对角线），再折叠使边与对角线重合，得折痕为，如图所示, 若，求 ?如图，四边形 ABCD为一梯形纸片， AB // CD , AD二BC ?翻折纸片 ABCD，使点A与 D C点C重合，折痕为EF ?已知CE _ AB . D C ()求证：EF // BD ; ()若AB = 7， CD = 3，求线段EF的长. (五)小结回顾，反思提高 今天你学到了什么？还有什么困惑？ (六)分层作业 、完成自我评价。 、讨论并完成中考题。 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ，不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该 放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ，少壮不努力，老大徒伤悲 ，每个人的人生都是不一样的，处同样的位 置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验 ，不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战 ，每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为 时已晚的时候，恰恰是最早的时候 ，勿将今日之事拖到明日，学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的 ，学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力 ，幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。 但既然连人生的一部分一一学习也