考试改革背景下如何成为学生的生涯导师.pdf

1、判断题（6 分*10=60 分）(分数：0，得分：0) 能够帮助学生做出确切选择的指导才是成功的。(错) 是 否√ 学生选课与生涯规划是个双向探索的过程。(分数：6，得分：6) 是√ 否 学生应该综合考虑个人兴趣、能力、价值观、家庭需求和社会需求等内外部因素来规划自己的未 来。(分数：6，得分：6) 是√ 否 生涯规划注重学生对未来的计划，更注重对当下学习和生活的管理。(分数：6，得分：6) 是√ 否 学生的生涯指导只面向少部分学生。(错) 是 否√ 生涯规划一旦制定好，就应该坚定不移的执行下去，最好不要改变。(错) 是 否√ 学生选择专业时，应该优先考虑就业问题。(错) 是 否√ 必要的生涯指导知识和技能有利于提升教师的指导能力。(分数：6，得分：6) 是√ 否 未来不可预测，让高中生做生涯规划不科学。(错) 是 否√ 测量最准确，应该通过心理或者生涯测评来帮助学生做决定。(错) 是 否√ 2、多选题（4 分*10=40 分）(分数：0，得分：0) 学生职业体验的目的包括：(错) A 职业价值观教育√ 1 B 认知职业内涵与价值√ C 认知自我√ D 建立职业志向√ 当学生向老师询问哪种选择更好，选A 还是选B 的时候，教师比较妥帖的回答是：(错) A 你认为这两个选项各有哪些利弊？√ B 要想更好的选择你还需要了解哪些信息？√ C 我认为A 更好，因为…… D 你认为你能够承担哪种风险？√ 职业体验的途径包括：(错) A 参观职场√ B 访谈职业人√ C 听职业人的报告√ D 职业见习√ 教师可以通过自己的课堂教学渗透生涯指导，包括：(错) A 在学科教学中渗透生涯主题√ B 分享与学科相关的专业与职业信息√ C 讲述自己的生涯故事√ D 指导学生学科学习方法√ 班主任在生涯指导中扮演多重角色：(错) A 协调者角色√ B 指导者角色√ C 组织者角色√ D 管理者角色√ 2 职业人来给学生讲生涯，需要提示职业人注意哪些问题：(错) A 不必提示，让职业人自由发挥 B 注意学生的年龄特点√ C 客观分享职业的优势与劣势√ D 学生感兴趣的问题可能有哪些√ 指导学生学习管理，应该指导他们：(错) A 指导学生学科自我评估√ B 指导学生制定学习计划√ C 指导学生改进学习方法√ D 指导学生把提升成绩放在首位 哪些人可以参加生涯指导？(错) A 心理教师√ B 班主任√ C 学科教师√ D 家长√ E 行业人√ F 学长√ 哪种途径可以增加学生自我认知：(错) A 在学科学习和学校生活中√ B 学生通过自我反思√ C 学生听取他人对自己的意见和看法√ D 使用一些心理测量量表√ 生涯指导的目标包括：(错) 3 A 拓宽学生视野，培养学生的责任感√ B 指导学生自我认知，学会自主发展√ C 学会信息收集，并结合个人特点做出理性决策√ D 学会管理自己的生涯，并适时调整个人计划√ E 做出对自己有利的决定，使一切外在条件对自己有利 4