中美学前教育专业课程体系比较及启示.pdfVIP

三门峡职业技术学院学报JO U R NA L O F SA N M EN X IA PO LY T E C H N IC 第17 卷第3 期 高职教育研究 中美学前教育专业课程体系比较及启示 梁桂芳 渊 三门峡职业技术学院 师范学院袁河南 三门峡472000冤 要 通过对比美国早期儿童教育副学士学位和我国学前教育专科课程体系基本结构和内容袁发现 二者在普通教育课程所占总学时比例及学科专业课程内容等方面存在明显差异 我国学前教育专科课 程体系 应开设有关家庭与社区知识的课程袁增设儿童艺术素养培养类课程 关键词 学前教育专业曰课程体系曰早期儿童教育 中图分类号 G658.3 文献标识码 A 文章编号 1671-9123渊2018冤03-0046-04 收稿日期 2017-11-03 基金项目 河南省教育厅教师教育课程改革课题渊2016-JSJYYB-215冤 作者简介 梁桂芳渊1979-冤袁女袁山西平陆人袁三门峡职业技术学院师范学院讲师 一 我国学前教育专科课程体系基本结构及内容 笔者选取河南省10 所高职院校作为研究样本遥 这十所院校能够反映我国大部分学前教育专业专 科层次的课程设置情况遥 这些课程根据职业需求可划分为普通教育课程和学科专业课程遥 渊一冤普通教育课程 普通教育课程主 解 本专业学生运用基础知识处理问题的能力 培养学生应具备的基本素养和 基础能力遥 渊二冤学科专业课程 学科专业课程又可细分为专业基础课程尧专业能力课程尧专业实 课程尧专业拓展课程四类遥 专业基础课程解 学前教育专业学习所需的基础理论和相关知识 是专业学生必须掌握的共有的 基础知识和基本技能的课程遥 专业能力课程解 本专业职业领域工作所需专业基本技能尧专业技术应用能力 它直接针对职业 岗位所需 的职业能力而开设课程遥 其相对应的课程有院舞蹈与幼儿舞蹈创编尧钢琴与幼儿歌曲伴奏尧 声乐与幼儿歌曲演唱尧幼儿美术尧现代手工尧幼儿游戏指导尧幼儿园各领域教育活动指导尧教师口语尧三 笔字等遥 046 /高职教育研究 中美学前教育专业课程体系比较及启示 专业实 课程包括暑期专业自主实 尧认识实习尧跟岗实习尧专项实习实训尧顶岗实习尧毕业论文写 作遥 此类课程主 学生利用实习机会接触社会了解职业发展 明确职业 求遥 专业拓展课程面向职业岗位需求和职业发展 解 本专业职业领域工作所需的基础管理知识 拓 展学生的职业综合能力遥 专业拓展课程由专业本身提供若干选修课程 学生根据自己的兴趣和专业 发展选修3要4 门课程遥 渊三冤社会能力课程 社会能力课程是培养学生社会适应性 提高学生职业素养渊学习能力尧实 能力尧创新能力尧就业和 创业能力尧交流沟通和团队协作能力等冤和创新创业能力的社会实践与课外活动 如组织学生参加职业 技能竞赛尧社会实 等活动遥 社会能力课程以暑期学生社会实 和学生社团活动为主 形式开展遥 二 美国早期儿童教育副学士学位课程体系基本结构及内容 美国早期儿童教育副学士学位的培养机构主 是社区学院及大学的教育学院遥社区学院是为了方 便居民就近入学而设立的教育机构 它是学生通往各个高校的重 途径遥 学生 完成两年制的社区学 院学习并修完NAEYC 渊全美幼教协会冤规定的60 个学分 达到副学士学位职业准备标准的 求 便可 毕业从事幼教保育工作或是申请转入四年制本科院校继续学习遥 美国有超过1200 所社区学院 教育 质量 差不齐 笔者根据美国2016 年官方排名选取了排名前一百的十所社区学院进行研究遥这十所院 校分别是圣马特奥社区学院尧阿尔玛学院尧贝克学院尧巴康学院尧贝尔维社区学院尧美国山麓-迪安萨社 [1] 区学院尧绿河社区学院尧本宁顿学院尧克拉夫林学院尧查尔斯顿学院 遥 美国 开设早期儿童教育副学士 学位的培养机构须由NAEYC渊全美幼教协会冤根据叶幼儿教师职业准备标准曳等一系列认证标准对其人 才培养方案实施认证并达到相应级别方可实施招生工作遥 全美幼儿教育协会渊National Association for the E