2020三年级语文教学工作计划.docVIP

本书以 《中共 国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》 的精神为指导， 在 根据《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写，以义务教育 XX 版《语文课程标准》第二 学段要求进行教学，本着我校教学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再根据我班学生能力情况进行教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，教师起到引导辅助作用，力求提高课堂教学的实效性。 一、班级学生情况分析 本班共有学生 44 人，男生 23 人，女生 人，大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但有小部分同学纪律依然散漫，行为习惯很不好，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写 不规范，所以存在着学习偏差现象，对于这小部分学生有待于在本学期的教学中采取多种方式激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的氛围，使大家在三年级的中段学习中打好基础。在使用钢笔写字时， 力求规范整洁， 在写作文等方面都要有新的改变， 如习作的重点突出， 语句通顺， 语言精美，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、具体。对于个别几位同学应特别对待，如：李雨轩 的书写与不完成作业，以鼓励为主，激励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不 完成作业， 记不住所学的内容， 同样以鼓励为主， 树立孩子的自信心， 与家长交流共同改变。李忠桧的书写（因为先天有点抽风） ，书写与读课文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以基础知识为主，让他自信的去学习。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓励为主，树立孩 子的自信心，让孩子全身心的投入到学习中。总之，在本学期我依然重在培养学生的学习习惯及其读写的能力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。 二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点） ： 本册共有 32 篇课文，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇，教材后面还附有 8 篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，精读课文后面有会认和会认的字，略读 课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。 设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册书要求认识 个字，会写 300 个字，第一次会写的字超过了会认的字。 要求认识的字 排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。 其中有四个固定的栏目： “口语交际”“习作”“我的发现” “日积月累” ；第五个栏目是机动栏目，为“宽带 ”“趣味语文” “展示台”或“成语故事” ，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 三、教改措施： 1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的 阅读习惯。 2、指导学生使用工具书、 资料库的意识和习惯。 鼓励学生独立阅读思考， 探索发现尽量自己解决问题。 3、紧密联系学生的阅读或是生活实际， 结合课文内容， 从读学写， 进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语。 5、在口语交际的要求方面， 贴近学生生活， 提高交际的信心， 注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。 四、教材教学要求： 1、在语文学习过程中， 感受生活的丰富多彩， 激发学生对生活的热爱； 了解祖国壮丽的 山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想 品德教育； 在发展语言能力的同时， 启迪学生的思想， 培养学生留心观察、 善于思考的能力。 2、认识 个字，会写 300 个字。累计认识 XX 个字，会写 0 个字。 3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握 的主要内容，初步体会 表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知 大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。