一年级上册数学教案第8单元整理和复习｜人教新课标.docxVIP

整理和复 整理和复 教材第 101 的内容及 二十四。 复 并能系 地掌握 20 以内的 位加法 , 更加准确、熟 地 口算。 培养学生的分析概括能力和运用知 解决 的能力。 系 整理 20 以内的 位加法 , 正确、迅速地 算。 20 以内的 位加法算式卡片 , 投影 , 主 , 加法表。 小 合作 : 先算出 20 以内 位加法的算式 ,( 各 有一套算式 卡片 ) 再分 。 。 老 随学生 整理 全 20 以内的 位加法表。 看加法表回答。 (1)9 加几的 目怎 算 ? (2)8 加几的 目怎 算 ? 根据 9 加几 ,8 加几 ,7 加几 ,6 加几的算法 , 你能 着概括吗?( 讨论 , 再 ) (4) 老 : 运用“凑十法”做 些 目比 好。 9 想 1, 见 8 想 2, 见 7 想 3, 见 6 想 4, 想几就把第二个加数分出几 , 剩几就是十几。比如 9+4, 把 4 分成 1 和 3, 得 13;8+4 把 4 分成 2 和 2, 得 12?? (5)5 、4、3、2 加几的 怎 算 便 ? 老 : 运用“想大数加小数”的方法比 好 , 比如 5+7, 想 7+5=12就行了。 察加法表。 着看 , 能 什么 ?( 学生 、 ) 第一列是 9 加几 , 第二列是 8 加几 , 第三列是 7 加几 , 第四列是 6 加几?? 每一列后一个算式 果比前一个多 1。 ?? 横着看 , 又能 什么 ?( 学生 、 ) 每一行 果相同 , 第一行都得 11, 第二行都得 12?? 自己 察 , 有什么 ?(7+7,8+8 ?? ) 只要 住哪些 目就能把加法表全 住了 ? 老 , 只要熟 掌握 9、8、7、6 加几的 目就可以了。 出示小兔吃 卜 。 怎 解决 个 。 老 : 从 中知道哪些信息 ?要解决什么 ? 根据学生回答 , 老 板 :6 7 老 : 求原来有多少个 卜 , 怎 算 ? 根据学生回答 , 老 板 :6+7=13( 个) 二十四的第 1 。 二十四的第 2 。 二十四的第 3 。 二十四的第 4 。 二十四的第 5 。 二十四的第 6 。 把得数是 15 的泡泡涂成 色 , 把得数是 13 的涂成 色 , 把得数是 11 的涂成黄色。 2. 看 得多。 + =11 + =14 10- = 3. 看 列式。 △△△△ ▲▲▲▲▲ ○ = 4. 填 表。 小芳得 8 个 5 面 ( ) 朵 9 个 ( ) 小 得 9 朵 一共得 ( ) 面 15 面 19 朵 个 课堂作业新设计 1~3. 略 4. 14 12 13 13 11 11 13 10 12 14 5 17 11 12 6 5 5.13 15 11 11 11 16 13 2 10 6. 9+7=16 或 8+8=16 思维训练 略 2.5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11 0+11=11 6+5=11 7+4=11等 9+5=14 8+6=14 7+7=14等 10-6=4 10-7=3 10-8=2 等 4+5=9( 答案不唯一 ) 17 10 10 教材习题 练习二十四 7-5=2 9+9=18 9-2=7 6+7=13 10-4=6 8+9=17 8-2=6 5+8=13 8+5=13 9. 9 3 8 8 7 10 想  运用“凑十法”做 1, 见 8 想 2, 见 7 想  整理和复习 9 加几、 8 加几、 7 加几、 6 加几的计算 3, 见 6 想 4, 想几就把第二个加数分出几  : 见 9 , 剩几 就是十几。 5、4、3、2 加几的题运用“想大数 , 加小数”的方法比较好。 6+7=13(个) 通过 10 以内加减法算式的整理和复习 , 可知学生整理加法算式的方法多种多样。大部分学生喜欢采用一个加数相同 , 另一个加数 按从小到大的顺序排列的方法。本节课可放手让学生自己确定算式排列的规律 , 给每位学生创造一个思考的空间 , 鼓励他们用自己发现的方法、喜欢的方法来整理 20 以内的进位加法表。 本节课是对已经学习过的知识进行回顾 , 而且又是对抽象算式 的整理。学生在探索知识时很容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。可通过创设情境 , 调动学生的学习兴趣 , 避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。 这部分内容是对 20 以内进位加法进行系统性的整理 , 教材列出一个不完全的 20 以内进位加法表 , 让学生根据已有知识填充完整。 表下的问题引导学生观察 20 以内进位加法的排列规律 , 强