新人教版七年级 语文上册课外阅读理解专项训练及答案.pdf 48页

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  • 2020-10-30 发布

新人教版七年级 语文上册课外阅读理解专项训练及答案.pdf

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    新人教版七年级 语文上册课外阅读理解专项训练及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1.阅读下面的文段,回答问题 《狗·猫·鼠》 其实人禽之辨,本不必这样严。在动物界,虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由,可 是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情,对就对,错就错,不说一句分辩的话,虫蛆 也许是不干净的,但它们并没有自命清高;鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢, 但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止,还有一味佩服 赞叹它们。人呢,能直立了,自然是一大进步;能说话了自然又是一大进步;能写字作文 了,自然又是一大进步。然而也就堕落,因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可,甚 至于连自已也不知道说着违心之论,则对于只能嗥叫的动物,实在免不得 “颜厚有忸怩”。 假使真的有一位一视同仁的造物主,高高在上,那么对于人类的这点小聪明,也许倒以为 多事,正如我们在万生园里,看见猴子翻筋斗,母象请安,虽然往往破颜一笑,但同时也 觉得不舒服,甚至于感到悲哀,以为这些多余的聪明,倒不如没有的好罢。然而,既经为 人,便也只好“党同伐异”,学着人们的说话,随俗来谈一谈,辩一辩了。 现在说起我仇猫的原因来,自已觉得是理由充足,而且光明正大的。一、它的性情就和 别的猛兽不同,凡捕食雀、鼠,总不肯一口咬死,定要尽情玩弄,放走,又捉住,又放 走,直待自已玩厌了,这才吃下去,颇与人们的幸灾乐祸,慢慢地折磨弱者的坏脾气相 同。二、它不是和狮虎同族的么?可是有这么一副媚态!但这也许是限于天分之故罢,假 使它的身材比大十倍,那就真不知道它所取的是怎么一种态度。 然而,这些口实,仿佛又是提起笔来的时候添出来的,虽然也像是当时涌上心来的理 由。要说得可靠一点,或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫,手续竟有这么繁重, 闹得别人心烦,尤其是夜间要看书,睡觉的时候。当这些进候,我便要用长竹竽去攻击它 们。 (1) 作者写猫实质是指桑骂槐,请说说“猫”这个形象的象征意义是什么? (2) 请联系作品内容简单概括作者仇猫的原因。 (3)请结合选文内容,说说作品的艺术特色。 【答案】 (1)象征了与猫相似的人。一副媚相,欺凌弱小,打着公理和正义的旗号欺压 百姓的反动派御用的文人。 (2)①玩弄和折磨猎物。②有一副令人仇奶的媚态。③它们的嗥叫令人心烦。④吃掉 作者心爱的小隐鼠。 (3)运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者将凶残却不坑百 姓的“鸷禽猛兽”与打着“公理”“正义”的旗号的“正人君子”对比,强调有着“公理”“正义”的旗 号的“正人君子”还比不上“鸷禽猛兽”,讽刺意味极浓。 【解析】【分析】(1)要求学生联系写作背景,结合文本内容“人呢,能直立了,自然是 一大进步;能说话了自然又是一大进步;能写字作文了,自然又是一大进步。然而也就堕 落,因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可,甚至于连自己也不知道说着违心之论, 则对于只能嗥叫的动物,实在免不得‘颜厚有忸怩’。”分析得出:猫象征了与猫相似的人。 一副媚相,欺凌弱小,打着公理和正义的旗号欺压百姓的反动派御用的文人。 (2)要求学生仔细阅读文本,结合“一、它的性情就和别的猛兽不同,凡捕食雀、鼠,总 不肯一口咬死,定要尽情玩弄,放走,又捉住,又入走,直待自已玩厌了,这才吃下去, 颇与人们的幸灾乐祸,慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么?可是 有这么一副媚态!但这也许是限于天分之故罢,假使它的身材比大十倍,那就真不知道它 所取的是怎么一种态度。”分析得出:玩弄和折磨猎物;有一副令人仇奶的媚态;它们的嗥 叫令人心烦。 (3)结合本文“鸷禽猛兽以较弱的动物为饵不妨说是凶残罢,但它们从来没有竖过 ‘公 理’‘正义’的旗子,使牺牲者直到被吃的时候为止,还有一味佩服赞叹它们。 ”“假使真的有 一位一视同仁的造物主,高高在上,那么对于人类的这点小聪明,也许倒以为多事,正如 我们在万生园里,看见猴子翻筋斗,母象请安,虽然往往破颜一笑,但同时也觉得不舒 服,甚至于感到悲哀,以为这些多余的聪明,倒不如没有的好罢。”分析,采用了对比手法 讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。 故答案为:⑴ 象征了与猫相似的人。一副媚相,欺凌弱小,打着公理和正义的旗号欺压百 姓的反动派御用的文人。 ⑵ ①玩弄和折磨猎物。②有一副令人仇奶的媚态。③它们的嗥叫令人心烦。④吃掉作 者心爱的小隐鼠。 ⑶ 运用对比手法讽刺和批判所谓“正人君子”们的丑恶虚伪的嘴脸。作者

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