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外研版高中教材分析案 外研版 ( 新标准 )( 高中阶段 )(New Standard English or NSE) 教材，中 方主编是北京外国语大学陈琳教授，英方主编 Simon Greenall 是世界知名 的教材编写专家。以下从六个方面对该教材进行详细分析： 一、 教材框架 《英语》（新标准）高中教材分为必修 1，2，3， 4， 5 和选修 6-11 。 各册都包括学生用书、挂图、配套录音磁带、多媒体光盘、同步教学网站、 点读书等相对完整的教学资源。  一般说来， 每本必修有  6 个教学  Module  和 1 个复习  Module。附录在教材后面的还有每个  Module  相对应的练习、 对于 文章部分的一些注释；以及全书的语法点和单词表。 1. Introduction , 涉及到的语言知识是 Vocabulary and speaking ； Reading and Vocabulary ，由阅读文章和相关理解性练习组成； Function , 是与该 Module 主题有关的一些口语交际或是语法、书写任务； 4. Listening and Speaking, 先听进行输入后相互谈论进行输出； 5. rammar , 采用 inductive approach ，从语言实例入手，认识语法项目 的形式、用法及与相关知识的对照，然后结合课落实语法知识，同时再 度强化课文； Pronunciation , 第一步是发音分类感知现象 （引而不发，待教师总结），接着是训练巩固，形成技能； Writing ,要点清楚，交际性强，进一步巩固课文学习成果； Cultural Corner ,紧扣本单元话题，属于泛读文章； Task-- 运用与本课相关的语言知识做事； Everyday English , 从实际材料中发现一些语法点和日常交际语言点, 涉及到功能语言； Module file 学习重点总结 ，包含有单词词组、语法点、语音、所要达成的语言交际效果。 而且，在以上部分中灵活的包含有 Learning to learn 的学习策略指导 ；单元内各板块结构不稳定， 表现为词汇与不同的语言技能的结合。 二、 指导思想 遵循《高中英语课程标准》的五个基本教育理念 （1）重视共同基础，构建发展平台； （2）提供多样选择，适应个性需求； （3）优化学习方式，提高自学能力； （4）关注学生情感，提高人文修养； 5）完善评价体系，促进学生发展。体现了高中阶段教育的时代性、基础性、多样性和选择性，同时体现了新课标理念。同时还坚持以下原则。 1．基础性原则 本书在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好 语言基础、 写作基 础，形成良好的学习习惯和一定的自主学习能力，为学生今后的就业、升 学和终身学习创造条件。 2．思想性原则 本教材的编写体现 素质教育 的精神，寓思想教育于语言教学之中。首先，教材内容 的选择体现思想性，既反映了中国的传统文化，又有利于学 生了解外国文化的精华，同时提高学生的鉴别能力；其次，在 教学活动 设计上，注意引导学生对涉及思想教育的内容进行讨论，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 3、时代性原则 1）教材内容 的时代性，使学生能通过语言学习，获取新知。 2）语言的鲜活性，即教材中的 语言地道、准确、现代、自然，反应 世纪的生活现实和语言发展趋势。 3）编写形式 的时代性。教材以单元划分，在每个单元中设置若干板块，这种编排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。— 4．科学性原则 （1）本教材的编写符合客观规律， 教材内容和教学安排体现 循序渐进的原则。采用循环式编排方法，系统地安排教学内容，把同一个语法项目 安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接触，保证重要语言现象有足够的再现率。语言由易到难，从简单到复杂逐步过渡、逐步加深。 2）教材内容和语言材料的取舍和安排 , 贴近现实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。 3）教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求等方面各有侧重 。本套教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。 4）教材的 编排方式 利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中发现语言规律。 5．整体性原则 1）本教材采取 必修课与选修课相结合的模式 ，以必修课为基础，为学生构建一个“共同发展的基础”。必修课的内容在一定程度上是选修 课内容的整合与综合体现， 选修课则是在必修课学习基础上的进一步延伸和发展。 2）教材在内容、目标和要求等方面有 完整的系统 。语言技能、语言知识、情感、策略、文化等内容和目标相互结合、 相互渗透、