六年级上语文单元教学设计人生鲁教版(五四制).docxVIP

第一单元“人生” 这个单元以“人生”为主题编选课文。课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。 《走一步，再走一步》本文记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。 《生命 生命》写的都是寻常小事： 小飞蛾在险境中挣扎， 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗， “ 我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度。 这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，请你认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。 《在山的那一边》是一首现代诗歌。诗人王家新以群山和大海为意象，用大海比喻理想， 单元 阅读 概说 用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉我们，奔向理想的人生征途是漫 长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。不要企望一蹴而就，不要因为 多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。 《童趣》是你接触到的第一篇文言文。本文生动地描述了作者童年的几件趣事，表达作 者童年生活的无限乐趣。文章充满奇思妙想，意趣盎然，相信你在阅读此文时一定能引起你 的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。 《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录 体古藉。它是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封 建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为你们所效法。课文 中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。相信你读 后一定有所启发。 第一课时 建立学习语文的规则。 学习 2. 整体把握文章内容，用心领会作者的写作意图。 目标 提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，读出语气。重难点 重点：目标 2，难点：目标 1 课堂 学法指导 学 习 内 容 流程 什么是人生？《现代汉语词典》中这样解释：人的生存与生活。莎士 比亚说“人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。 ”居里夫人 一 说“我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。 ”歌德说“谁 目标 若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。 ”人生 认定 是一个过程，是一种态度，是一段旅程。 分钟 亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进人生。 请齐读学习目标。 自主阅读 阅读内容：《走一步，再走一步》 《生命生命》《在山的那边》《生命的意义》 。 阅读要求：了解文章主要内容； 借助《现代汉语词典》扫清字词障碍； 用○圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累） ；用﹏﹏﹏画出你喜欢的语句和段落， 在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。 教师讲解“批注” （ 1）什么是批注？批注，批语注释，是常用的一种读书方法，也是一 种自主的、个性化的阅读方法。批注是对文章的品评、鉴赏，多角度、高 层次的阅读过程。 二 （2）批注的符号 自主 “～～～”波浪线，可划在文章精辟和重要的语句下面。 阅读 “○○○○”圈，可标在文章的好词、难词下面。 15 分钟 “——”直线，可标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下 面。 “？”疑问号，可用在有疑问的语句末尾。 “‖”“ / ”分开号，用来划分段落与层次。 （ 3）批注的形式 感想式批注、 质疑式批注、 联想式批注、 评价式批注、 补充式批注 ,, 4）批注的角度 修辞、写作手法、关键词语、特殊句式、重点语句、表达方式,, 5）范例 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 “小心翼翼” 形容举动十分谨慎， 丝毫不敢疏忽。 形象地写出了”我” 爬下悬崖时紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。  明确目标， 圈出关键词 自主阅读课文。 整 体 把 握文 章内容，领会作者的写作意图。 学习“批注” 的阅读方法。 组内小展示，交流阅读所得。 相机点拨，提升自己的认识。 小组长组织本小组所有成员， 交 学生根据教师的提示，逐项完 流本次阅读所得，教师巡回指导。 成任务。 1. 文学常识我来记。 可以声情并茂朗读自己发现的 《走一步， 再走一步》 的作者 国 经典语句做出简要评价；可以畅谈 作家 。 自己针对主题或者结构等某方面的 《生命生命》作者 ，文章的 理解；可以针对某一问题向其他同 体裁是 根 据 活 动的 要 学提出疑问；当然，亦可提出创造 《在山的那边》最大的艺术特点是运 求 先 在 组内 交 性的新观点。 用了 的写作手法。 流，组长记录发 内容储备 ： 《生命的意义》节选自 ， 言次数，组员认 1. 体裁： 三 作者是 ，