六年级下册英语教案Module10Unit2I'mgoingtoLakeMiddleSchool｜外研社.docxVIP

Module 10 Unit 2 I ’ m going to Lake Middle School. 教学模式介绍 小学英语教学七步法，即： Step1热身→ Step2 复习、导入→ Step3 呈现新的语言学习 材料→ Step4新语言的机械操练→ Step5 表 演，即：新语言的实际应用→ Step6游戏活动贯穿→ Step7 巩固拓展与评价七个授课环节。 各个环节环环相 ,每个环节是下个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。七步教学法教学模式的教学环节： 热身——复习导入——呈现——操练——实际运用——游戏活动——巩固 评价 设计思路说明 【热身】 热身活动的设计要有两个原则：一个是导入要和后面的内容相关，第二是要 尽可能的直截了当，要注意控制时间。本课以本课的歌曲开始， 调动学生的热情。 【复习导入】 复习（ Revision）环节是学习新知识和新技能必不可少的前提。作为教学准 备活动，复习的目的是激活 那些储存在学生大脑中的某些原有知识，使其进 入“工作 记忆”状态，作为新学知识的基础。本课主要复习上节课所学的 be going to do 的构成和用法。 【呈现】 本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中， 首 先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学 生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。 【操练】 在教学过程中，教师都知道操练巩固环节的重要性， 学生只有通过操练活动， 才能使信息内化为学生认知结构的一部分， 才算学会了这些知识。 这就要求教师 在进行活动设计的时候， 要尽可能多地设计一些集体活动来增加操练的机会。 同 时，教师在进行活动设计时也要考虑到学困生的学习需要， 灵活设计活动， 使他 们在活动中有一定的收获。 【实际运用】 在完成新语言材料的学习后， 教师设置一个情景， 让学生扮演情景中的角色，这样角色的对白便有了一定的真实性。 在扮演角色的过程中， 学生学会进入各自 的角色去同别人交谈， 去理解对方的谈话， 而不是在简单地学着 别人的说话。 这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会了怎么使用语言。 【游戏活动】 游戏教 学符合小学生的生理和心理特点， 可以很形象地说游戏是动态课堂的“调味剂”。它把英语语言知识的 学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面， 又可以培养学生学习英语的 兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，达到“ 以趣 激情，寓教于乐”的作用。 【巩固评价】 英语语言的学习最终是要内化为学习者自己的语言， 最终是学以致用， 因此，我们可以设计生活化的真实的语境，让学生创造性地自创自编对话， “尺有所，短寸有所长”，当学生受到挫折时，教师适当运用鼓励性语言和体态语言激发学 生的信心和勇气；当学生紧张浮躁时，给予学生激励的目光，平息其躁动，稳定 其消极情绪；当学生犹豫不决时，给予学生赞许提示的语言，使学生如坐春风， 使学习成为一种乐趣。 教材分析 本单元主要内容是掌握各学科的英语名称， 以及 be going to 的用法，用一般 将来时谈论九月份自己和他人上中学后所学的课程， 为实现理想做出的打算和安 排，目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来的憧憬， 而且要从现起为自 己的理想而奋斗。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 掌握单词： chemistry, physics。 2. 掌握句型： What are you goi ng to study? I’m going to study ? 能 运用所学 言 ： Middle School 。【 程与方法目 】 全体同学能口 用 I ’m going to study ...介 将来的中学生活。【情感 度价 目 】 使全体学生 初中所学科目有个初步了解， 鼓励全体学生大胆表达出自己的打算， 极地参与到 堂活 中。 教学重 点 【教学重点】 同学能听懂并 各学科的英文 。 【教学 点】 一般将来 的意 及 用。 前准 教具准 ：智慧 堂 、 worksheet、 片 景准 ： 行合理的分 ，将教室布置成适合 行活 的布局。教学 程 一、 身 听歌曲，感受歌曲的韵律。 再听一遍， 学生注意 些 句都可以用于 祝福。 跟唱歌曲。 学生分 演唱，看哪一 唱得好。 二、复 教 复 be going to 句型。 学生回答 句型的构成和用法。 生 行 ， be going to。三、 呈 Ask and answer 1. 学生仔 看 文，或者聆听 音 。 2. 小 内 行 ， 找 ppt 上的答案，写在 worksheet 上。 小组展示答案，进行核对。