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OECD发表关于英格兰地区教师教学的国际比较报告 英格兰地区教师教学环境及学校组织等相关数据资料除了会在英国教育部每年所发行的《统计概要会报》（Statistical First Release, SFR）中详加刊载外，档案也可在教育部的「资料、研究和统计」（Data, research and statistics）中取得下载。至于欧盟的统计中心（Statistical Office of the European Communities, EUROSTAT）也有针对欧洲各国发展（包含教育方面）皆出版诸多统计资料。另外经济合作与发展组织（Organisation for Economic Cooperation and Development, OECD）每年定期出版的《教育概览》（Education at a Glance），也有分析全球各国的教育发展情形以及中小学人力资源若干资讯。以后两者的报告而言，比较的数据可以得知英格兰地区中小学的教育发展在全球的排名情况，并进而归纳出需要改进之处。 党员意识是共产党员的立身之本，是理想信念的内在自觉，是政治觉悟的集中体现。在全党开展的“两学一做”学习教育，一个重要目标就是要把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，引领广大党员保持共产党员的政治本色，厚植党员意识，用实际行动擦亮共产党员这张名片。 以OECD于2020年所出版的《教育概览》为例，在这份570页的报告中OECD总共分析并比较了47个国家在2020年的教育发展现况，从四大主题中呈现，包含：一、偏重在教育的经济投资问题，例如教育与经济成长、就业市场的关连性；二、关于国家及私人企业投资在学校教育及产出的效能等；三、从学校到职场的过程中，就业人口是如何受到培训的；四、学校环境调查，包含学生上课时数、师生比、教师薪资、教师授课钟点数等。 在第四项主题的比较当中可以得知英格兰地区中小学教学环境的若干资料以及与其他46个国家比较后的分析结果。例如谈及教师工作时数问题时，英格兰地区中小学上课週数一年为38週（欧盟国家平均也为38週），上课週数最多的国家则为捷克的41週，最少则为希腊的31-36週；另外一年的教学天数英格兰则有190天（欧盟国家平均则为183-187天），最多的南韩则有220天，最少的阿根廷则只有170-171天。 “两学一做”基础在“学”。“学”的目的是把党的思想建设放在首位，贵在“自觉”。首先要自觉逐条逐句通读党章，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨，牢记党员义务和权利，自觉尊崇党章、遵守党章、维护党章。其次要自觉学习党规，学习党的历史，学习革命先辈和先进典型，发挥好正面典型的激励作用，牢记党规党纪，自觉树立崇高道德追求，养成纪律自觉，自觉守住为人、做事的基准和底线。最后要自觉学习习近平总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略，深入领会系列重要讲话的丰富内涵和核心要义，自觉增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。 至于在教师教学数的部分则呈现不同的结果。英格兰地区的小学老师一年教学时数平均到达684小时（欧盟国家平均则为778小时），但最多的美国则高达1,097小时，最少的则为匈牙利的604小时。再者，英格兰初中教师一年平均上课总时数为703小时（欧盟国家平均则只有671小时），最高的国家则为阿根廷，该国初中教师一年得教书1,368小时；至于希腊的初中教师教学时数低到一整年只需要上415小时而已。高中部分变化不大，英格兰地区高中教师一整年上课时数同样为703小时（欧盟国家平均则只有635小时），最高的国家依旧为阿根廷，高中教师一整年得上满1,368小时，相对而言，丹麦的高中教师上课时数最少，总共才377小时。 在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊!”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学知识。 以上分析的是教师教学时数，然而教师在学校里头除了教学，还包括批改作业、指导学生参与活动比赛、辅导学生、行政业务协助等，因此探究教师待在学校的总时数或许比较能真正反应出教师的工作时数。英格兰的小学、初中、高中教师一整年的总时数皆为1265小时（欧盟国家在这三项平均数据