人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《种树郭橐驼传》课堂同步课件.pptxVIP

教学目标 1.掌握本文重要的文言现象。 2.把握郭橐驼的人物形象。 3.理解本文借种树人之口阐发的为官治民的 道理。 教学重点 1.重点：实词与虚词的掌握。 2.难点：本文寓意的理解。; 柳宗元，字_______（773-819年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称________。曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，也称_______。; 柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样。; 传：文体的一种，即人物传记。 本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。 ; 本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种任务，以致民不聊生。;听课文朗读，正音 病偻(lǚ)???? 郭橐(tuó)驼???? 早实以蕃（fán) 孳(zī)?生 莳(shì) 勖(xù)而植??? 缫(sāo)丝?? ?辍（chuò) 飧(sūn)?饔(yōng);概括每个自然段的段意。;本课文言现象汇总;一．通假字 1. 早缫而绪，早织而缕,字而幼孩，遂而鸡豚。 而，通“尔”，你们。;二．古今异义 不抑耗其实而已 其，它们；实，结果实（名作动） 2．去不复顾 去，离开 3. 其实害之。 其，那；实，实际上 4. 见长人者好烦其令。 长，管理；人，百姓 ;5．字而幼孩 字，抚育 6．吾小人辍飧饔以劳吏者 小人，地位低下的人 7．故病且怠 病，困苦 8. 得养人术 养，治理；人，百姓;三．词类活用 1．名词活用作动词 名我固当 （称呼） 早实以蕃 （结果实） 橐驼非能使木寿且孳也 （活得长久） 甚者爪其肤以验其生枯 （用爪抓） 传其事以为官戒 （作传） 而卒以祸 （招致祸害） 移之官理可乎 （做官） ;2．名词活用作状语 旦视而暮抚 （旦，在早上???暮，在晚上） 而木之性日以离矣 （日，一天天） 3．形容词活用作动词 则其天者全而其性得矣（保全） ;4．使动用法 以致其性焉尔（使……达到） 非有能硕茂之也（使……硕大茂盛） 非有能早而蕃之也 （使……结果早、 使……结果多） 鸣鼓而聚之。 （鸣，使……发出响声、敲响；聚， 使……聚集。）; 5．意动用法 驼业种树（以……为职业）;四、一词多义 虽 虽窥伺效慕 （即使） 虽曰爱之 （虽然） 故 其土欲故 （旧） 故不我若也 （所以） ;实 早实以蕃 （结果实，名作动） 不抑耗其实而已 （结果实，名作动） 其实害之 （实际） 业 驼业种树。 （以……为职业） 理，非吾业也。 （职业） ;若 其置也若弃 （像） 若不过焉则不及 （如果） 故不我若也 （如，及，比得上） 而 鸣鼓而聚之 （表承接。） 字而幼孩 （通“尔”，你们） 旦视而暮抚 （表并列，又） 而木之性日以离矣 （表顺接，可译“于是”）;然 隆然伏行 （……的样子） 既然已 （这样） 然吾居乡 （然而） 病 病瘘 （患，生……病，名作动） 故病且怠 （困苦） ;以 以致其性焉尔。 （来） 以子之道，移之官理可乎 （把） 早实以蕃 （而） 而卒以祸 （因，因为） 摇其本以观其疏密 （来） 而木之性日以离矣 （表修饰）;且 无不活，且硕茂（而且） 吾小人飧饔以劳吏者且不得暇（尚且） 故病且怠（又，又……又……） 传 种树郭橐驼传 一种文体 传其事以为官戒 为动，为……作传 ;五．特殊句式 1．判断句：理，非吾业也。[以“……也”式表示判断] 2．倒装句 宾语前置 故不我若也。[若我——如我] 吾又何能为哉！[能为何——能够做什么];又何以蕃吾生而安吾性耶?[以何——用什么] 定语后置 凡长安富人为观游;精读课文，思考： 1.郭橐驼的人物形象。 2. 柳宗元这篇文章的写作意图在于“传其事以为官戒”，请大家思考：“养树”和“养人”有何相通之处？;1. 郭橐驼的人物形象： 豁达、自信、平凡、朴实、具有丰富经验的植树能手。;根拳而土易; 作者把一个什