文言文诵读教学案例分析.docVIP

文言文教学中存在的问题 在文言文教学中存在的问题，就我个人而言存在的问题有以下几点： 第一点是学生积极性的调动问题。很多学生不喜欢文言文，因为在传统的文言文教学中，文言文意味着不停的翻译和背诵。这让学生忽略了文言文学习中的趣味性和知识性。 第二点就是老师们提到的“得意忘言”，尤其是对于我们新教师，我总是急于让学生明白文章的意思，增强文章学习的趣味性而忽略了最本质的目的——语言的学习。 第三点是知识先行的问题。为了完成教学目标，让学生的学习“有的放矢”的面对考试，在教学过程中急于对重点的字词归类，脱离了课文的语境，让文言文的学习陷入了背诵-应考的误区。 诵读在语文教学中有极为重要的作用。古人有“书读百遍，其意自见”的说法。而诵读在文言文教学中更为重要。叶圣陶老先生在谈到文言文阅读时说：“学习文言文必须熟读若干遍，要自然成诵。”这就是说，学文言文该熟读达到成诵。 通过观《记承天寺夜游》，我们发现，在“诵读品味”方面，执教教师能够运用“师生合作”、“集体诵读”、“自由诵读”、“个人诵读”等多种方式诵读课文，在读中品，在读中悟，不仅感受到了月夜景色之美，品味出了本文语言之美，文化之美，还感受到了作者旷达闲适的思想之美。整堂课贯穿朗朗的读书声，出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴”的目标。 在这样的诵读教学中，学生不仅能背诵，还培养了文言语感，更重要的是无形中掌握了学习古文的方法，由浅入深的多读课文，由字词到句段，到文意的理解，这就是学好一篇文言文的基本方法。初中的文言教学中，始终以这样的方法教学，并不断完善，我想这样的课堂教学应该是扎实有效的。