美术课程说明书.docxVIP

小学美术四年级下册《课程说明书》 学校名称:凤山中心小学 课程名称:小学美术 课程类型：基础性课程 教学材料：浙江版义务教育课程标准实验课程小学美术学科四年级上册 授课时数:2９课时 授课教师: 使用年级:四年级 一、课程目标： (一)总目标　 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的感情和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力,形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。　 （二)阶段目标(第二学段) 造型·表现 初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。 设计·应用　学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 欣赏·评述 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 综合·探索 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。 二、课程内容与教学安排： 根据《 美术课程标准(实验）》的要求,采用浙美版２014年12月第1版《美术》课程内容实施教学，其课程内容安排如下： （一）课程资源 1、参考浙江人民美术出版社发行的义务教育阶段小学《美术》教材,结合学校实际和学生学习状况,适当调整和删减教材内容。 2、充分利用现有的多媒体教学设备或班班通教学系统,教具、丰富学生的学习体验，提高教学效益和学习效率。 (二）实施方式 1、课堂多采用小组合作的形式完成。让每一个孩子都能发挥自己的长处，都有参与的机会。开展小组合作学习为全体学生，尤其是为学习困难的学生提供了更多的课堂参与机会，增强了主体参与性。 2、小学学生的小组学习活动虽不同于科学家的研究工作，但是组织形式和探究过程的相似,为学生完成作品获得成功提供了保证。 3、开展小组合作学习将个人独立学习成果转化为全组共有的认识成果，培养了群体意识和活动能力。 4、小组合作学习有互查作用,能使学生从别人的经验和方法思路中学到更多知识。 5、小组合作学习后的汇报有利于开展有竞争的合作，还可以将小组共同的认识成果转化为全班共有，能激发创新，拓展思维,提高了教学实效。 6、小组学习过程中存在着自我评价和他人评价的过程,具有激励和导向作用。可以提高学生学习的自我监控、自我调节能力。 (三）重难点学习：对于重难点内容,主要靠教师引导下的学生分析自我达成。 (四）合作学习:小组合作学习活动中存在合作和与竞争，必须团结协作才能与其他小组竞争,要统一小组意见６人组难度也较大。因此，我认为根据实际需要有时也可将学生就近按四人、二人等重新分组,小组合作效率与意识立刻得到提升。针对像美术课这样教学时间短、实践时间长的学科，采用小组内在自由分组“小组”学习法更恰当,特别是低、中年级儿童很适合人数少的组合,甚至采用两人一组的互助学习也对培养合作学习能力非常有益。 （五)教学反馈 课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、联系、学生展示等途径及时反馈。 课后反馈：通过美术作品完成情况、师生对话交流、座谈、课后辅导等途径来反馈。 （六)拓展提升 根据学习内容标准，在课内可适当延伸，拓展学生学习视野，鼓励学生通过多种途径活动知识,激发学习热情。 三、课程评价 (一)评价原则: 1、强调评价在促进学生发展方面作用,不过分强调评价的甄别与选拔功能。 2、采取过程性评价与终结性评价相结合的方式；重视学生在活动、作业、讨论、展示等方面表现的评价，不以书面考试为唯一的评价方式。 (二)评价内容:平时表现+美术作品呈现+小组合作成绩 （三）评价方式及结果处理:　 １、学生自评：自我总结为主，结合自己在学习小组中的表现划定分数。　 ２、学生互评：以学习小组为单位,结合学生在活动、实验等方面的表现,赋予评价。小组展示课由组间相互评价。 3、教师评价: 平时成绩：包括在各种活动中的表现、学习态度、作业情况、以及学生自我检测的情况给出成绩。 学期成绩：小组合作展示的共同成绩、通过举办美术作品展的反馈。 四、教学时间安排： 周　 次 单 元 课 　题 课　时 备 注 一 热爱祖国优秀传统艺术 1 二 １、茶香四溢 １ 二 2、年年有余 1 三 3、节日的徽标 ２ 四 4、安全标识 ２ 五 5、时钟造型设计 ２ 六 6、家乡的桥 2 七 ７、生长的植物 ２ 八 ８、爱书藏书 ２ 九 9、奇妙的点彩 2 十 1０、落日 1 十 11、夜色 1 十一 12、亭子 １ 十一 13、房间的一角 1 十二 14、线条的