《蜜蜂引路》学习教案的学习教学设计.doc

《蜜蜂引路》教案教学设计 《蜜蜂引路》教案教学设计 教学目标 1、随文认识 5 个字，会写派、谈、敲三个字。 2、通过换词，联系生活理解并运用附近，常常，往常。 3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 第四稿定稿 一、主题谈话 1、交流蜜蜂的小知识大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片孩子们认 识它吗？你知道它的一些小秘密吗？当学生说到蜜蜂要到花丛中采蜜 ,师 相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜；咱们把它的名字写下来师边写边说， 蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部 2、揭示课题今天我们学的课文 里就有小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。 我们指名读课题，《蜜蜂引路》是一个怎样的故事呢？ 二、随文识字，读通读顺课文，了解课文内容 1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。 2、表扬孩子读书的情况孩子们读得那么认真，相信大家都读好了， 待会儿都来展示展示。 3、学第一句 问谁来说说课文讲了谁的故事？列是我们要写的一个字，举起手和老 师一起写。 指名读一读，读准边鼻音，知道列宁吗？师对着列宁的图片介绍列宁 是前苏联的伟大领袖， 1922 年，他因为身体不好， 住在一座小山上休养大屏幕出示 1922 年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 谁来读这个句子。 句子里有个地名谁来读莫斯科，听说过莫斯科吗？俄国的首都指 3 到 名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。 如果莫斯科这座城市在这儿师将莫斯科的词语卡放在黑板的一处，那 列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。 追问为什么要这样贴？理解附近就是靠近，离得不远的意思，但比旁 边要稍远一点儿。 比如立丹超市在我们学校附近，那你家附近有些什么呢？读准附近这 个词，送回句子读。 4、学第二句大屏幕出示当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来 谈天。 教学生字派谁接着读第二个句子。 句子里有个生字，谁来教我们读？指名拼读，你能给它找个朋友吗？ 指导写派，这个字里有一个基本笔画出了 4 次，你观察到了吗？对有 4 个 撇，我们来写写师边写边说书法家根据撇的样子把撇分为平撇、短撇、长 撇和竖撇，派字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先 竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。 写好后孩子们，这就是我们祖国的汉字，多么有意思啊，一个基本的 笔画就有好几种写法，把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心 地写好汉字的每一笔。 来，动笔写一个。 评价重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。 教学生字谈这个句子里还藏着一个生字，出示谈拼读，什么叫谈天？ 聊天谈天需要用语言来交流，所以是讠，想想还有哪些字也和说话，语言 有关？现在我们来写写这个谈字为了字的整体美观，上边一个火字的捺变 成了点 5、齐读第 1 自然段孩子们， 看，在第一自然段里集中了这么多生字， 你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。 6、联系语句和生活区别常常、往常 有一天，列宁又想找养蜂人来谈天，可是指名接读，大屏幕出示可是 往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自 去找。 读错了正音。 刚才读过这样一个句子，大屏幕出示当地有个养蜂的人，列宁常常派 人去请他来谈天。 读一读这两个句子，想一想，往常是什么意思？它和常常的意思一样 吗？常常就是经常；往常就是以前经常这样做，可现在有变化了。 当学生答不出来时，师先举例往常我们在自己班级的教室上课，今天 却在多功能教室上课。 再解释。 来，我们试着用用这两个词出示句子造词填空课间，小红在教室看课 外书。 我七点起床，可今天起晚了。 都是外婆来接我放学，可今天是妈妈来接我。 学校就在我家附近，我自己上学。 过渡我们把这两个词送回课文中的句子，再读一读，再体会体会。 6、读顺第 3 自然段，学习生字敲 这一次，列宁亲自去找那个养蜂的人，他找到了吗？谁来读课文的第 自然段，指名中差生读这一段里有一个长句子不好读，自己练习练习。指多名生读后放回第 3 自然段，齐读。 指名回答，列宁找到养蜂人了吗？你从哪个句子找到答案的？大屏幕出示列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。 教学敲轻轻敲敲桌子。 师介绍敲就是在物体上面打，使发出声音。 除了敲桌子还可以敲什么呢？ 敲字怎么记？引出象形字攴的演变，攴 , ū,轻击。 象手又拿小棍轻击的样子。 师生一起写敲高字单独写的时候写得胖一些，而放在敲中，它要写得瘦一些，给右边的攴字部让位。 大家看我们今天写的都是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都 要这样避一避，让让。 7、读顺第 4 自然段列宁找到了养蜂人，他们会说些什么，和同桌一 起读读课文的第四自然段。 指名读列宁的话和养蜂人的话，把句子读通读顺。 过渡到这儿我们就把课文读完，你还记得我们认识的字吗？