六年级下册语文教案9.词两首苏教版.docxVIP

苏教版六年级下册《词两首》 【教材分析】 《如梦令》是李清照早期词作之一 , 如梦令是词牌名。这个时期的李清照由 于出身书香门第，家庭富裕，父母百般呵护，因此她的生活无忧 无虑，十分幸福，能充分享受生活的快乐。在这首词 中李清照回忆了一次郊游时归途中误入藕花丛里，把栖息的水鸟都吓飞了的欢乐情景。表现了李清照早期生活的快乐。 教学这首词， 读懂、理解词的大意和背诵整首词难度并不大， 难在如何读出词的情感之美并理解词的意境。 为达成这一教学目标， 可以利用多媒体教学手段设置情境，使学生在情境中体味、感悟。 《渔歌子》是唐代诗人张志和的一首词。 这首词开头两句写垂钓的地点和季 节。这两句中着重描写了山、水、鸟、花、鱼，勾勒出垂钓的优美环境，为人物 的出场做了铺垫。词的后两句写的是烟波垂钓。尾句里的“斜风细雨”既是实写 景物，又另含深意。 这首词通过对自然风光和渔人垂钓的赞美， 表达了作者向往 自由生活的心情。 【学情分析】 学生虽然在第九册教材中接触过辛弃疾的《清平乐 村居》，但对于“词”这种文学样式，词的结构、特点，学生还是不太了解，所以学习时可能觉得比较新鲜，学习兴趣较大。 【教学策略与设计说明】 本课主要介绍的是两首词，对 于词的要求主要是背诵和理解，所以在教学设计上偏重于这两个方面。 在课堂上主要以朗诵为主， 通过对词句的分析进而引导学生感悟作者抒发的思想情感。 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》 《渔歌子》，并熟练背诵。 2．学会本课 1 个生字，理解由生字组成的词语。 3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能合理想象词所描绘 的画面，用优美的语言写出来。感悟词人的快乐心情及对大自然、 美好生活的 热爱。 【教学重点】 正确、流利地朗读《如梦令》 《渔歌子》，并熟练背诵。 合理想象词所描绘的画面。【教学难点】 使学生在理解词的内容的基础上， 在脑海中建立形象的画面， 体会词的意境。【教学准备】 词的资料，作者介绍，多媒体课件。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时：导入新课——揭示题目， 初读指导——精读指导， 理解《如梦令》——联想画面，体会感情。 第二课时：复习导入——初读指导， 理解词意——联想画面， 体会意境——指导诵读，体会感情。 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图 / 微课 设计指导 一、复 习诵读， 1. 背诵积累的宋词，如辛 1. 默写并诵读《清平乐 村 帮 助 学生养 成 导入新词。（约 5 弃疾的《清平乐 村居》等 居》。 课 前 预习的 好 分钟） 等。 2. 朗诵《如梦令》《渔歌子》。 习惯。 2. 检查预习效果（朗诵为 巩固以前知识。 主） 二、揭示题目， 揭题： 1．介绍作者背景知识，并 通 过 对比阅 朗 初读指导。（约 1、板书：如梦令 渔歌子 对老师补充的词的知识做 读，初步认识词 10 分钟） 笔记。 牌，了解词作的 2、生读题 2. 朗读课文，根据老师要 特点。 3、师解题：《如梦令》和 求进行齐读和分别朗读。 《渔歌子》都是词牌名。 词牌是填词时用的曲调的 名称，它规定某一词牌的 字数、句数、平仄和韵脚。 出示李清照的另一首《如 梦令》，分别指名读两首如 梦令，初步认识词牌，了 解如梦令的特点。 4、板书作者，并做相关介 绍 李清照：南宋第一才女， 出 生 一 个 大 夫 的 学 者 人 家，博学多才，精通书画， 擅 写 。 志和： 唐代 人，能 善画， 于音 。 4. 自由 ，指名 等。 三、精 指 ， 1. 交 流 以 下 几 个 词 的 意 1. 交流解 出 的含 抓 住 几个 难 理解《如梦令》 。 思。 以及在 中的作用。 理 解 的词语 及 （ 15 分 ） 常 ：常常想起 2. 《如梦令》 找出 人 整 体 感知旨 在 沉醉：大醉 郊游的 和 生的事件。 帮 助 学生理 解 尽：游 足了 3. 理解“醉” ， 系上下文 。 溪亭：溪 的亭子 解 从 “醉” 个字中表达 抓住“醉” 个 2. 整体感知 作者的感情。 牵 一 发 全 身 提 并交流： 首 写的 4. 合 句和老 的解 的 词 ，理解 全 是 人一次郊游的情景， 理解全 。 。 生在什么 ？当 生了什么事情呢？ 3. 抓“醉”理解全 （ 1） 一 全 ， 从“醉” 你看出什么？（可 合生 活 ，也可 系下文） （ 2）交流 ① 人的心情愉快， 致醉 ②不知 路 ③日幕， 游玩 致 很高， 流 忘返 ④ 入荷花深 ⑤ 人在荷花 中快速地 划 小船，想找到出路 ⑥惊起栖息的水 4. ：作者愉快的游玩， 致盎然。由于 喝醉 了，以致 生了那么多的 事情，回想起来 有情趣