化学0109实验仪器、装置与操作是否合理三.pdf

实验仪器、装置与操作是否合理三 1. ( 通州 2014 期末 1) 下列实验操作符合要求的是 氧气 饱和 100mL 食盐水 容量瓶 高温煅烧 除去氯气 定容 收集氧气 石灰石 中氯化氢 A B C D 【答案】B 【解析】A 离刻度线 1~2cm时使用胶头滴管， C 打开坩埚盖， D 长进短出才对。 3 2. 2013 ·海南 6. 下图所示仪器可用于实验室制备少量无水 FeCl ，仪器连接顺序正确的是 A．a-b-c-d-e-e-f-g-h B.a-e-d-c-b-h-i-g C．a-d-e-c-b-h-i-g D.a-c-b-d-e-h-i-f 【答案】B 3. （2014 改编）用下列装置不能达到有关实验目的的是（ ） A ．比较红磷、白磷的着火点高低 B．制备 Fe(OH) 2 C ．制取金属锰 D．用丁图制取并收集乙炔 【答案】 D 4. （2014 改编）中学化学教材中，常借助于图像的这一表现手段清晰地突出实验装置的要点、形象地 阐述化学过程的原理。下列有关化学图像表现的内容错误的是 （ ） 1 / 7 A.铜锌原电池 B. 中和热测定装置 C. 离子交换膜法电解原理 D. 氨的制取装置 【答案】A 【解析】电流计的指针与电子流方向相同，与电流方向相反。 5. （2014 改编）下列实验没有错误的是（ ） 【答案】 D 2 / 7 3 / 7 4 / 7 5 / 7 赠送以下资料 我对化学学科核心素养的理解 高中化学核心素养在某种程度上表明了新形势下化学学科的教学目标、育人要求，将 化学知识转化为一种具体的能力用以解决生活、工作和学习中的具体问题。我认为，化学 学科的核心素养主要有：宏观观察与微观探索、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认 6 / 7 知、科研与创新、科学精神与社会责任五大方面。这无法方面内容具体如下： 第一，宏观观察与微观探索，旨在引导学生全方位、多层次、多角度的去认识物质的 多样性，从而对物质进行有效分类；旨在引导学生从元素、原子、分子的角度去分析物质 的结构和性质，得出“结构决定性质”的观念；旨在引导学生站在宏观和微观的高度去解 决遇到的实际问题。 第二，变化观念与平衡思想，旨在引导学生正确认识物质的运动和变化规律