小学低年级的良好书写习惯的培养及研究课题方案.docx

小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案 西乡街道径贝小学语文科组 一、课题提出的背景和意义 汉字是中华民族传统文化的重要组成部分 , 是我们的祖先智慧的结晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功 , 对于提高学生的文 化素质起着重要的作用。写字教学是小学语文教学的重要组成部分 , 搞好写字教学 , 对学生今后的学习、工作和发展都具有重要的作用 , 同时也是历史赋予教育者的重要使命。 《语文课程标准》中要求学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯 , 书写规范、端正、整洁。特别是小学低年级是养成良好学习习惯的关键时期。 良好的学习习惯有很多， 其中良好的书写习惯犹为重要， 可以让一个人受益终生。 但是，就近期我们对一二年级成绩较差的学生调查的情况看， 很大部分学生并没有养成良好的书写习惯。学生的书写质量普遍不高， 不论是日常作业的书写还是做单元检测题的卷面都存在书写不认真、 不规范的情况。 除此之外还有坐姿不正、握笔不到位、 距离不合适等等问题。 分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间， 有时为了赶进度， 留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少， 课外有大量的书写要求， 有时即使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练 习，也不得不匆匆忙忙， 快马加鞭。对学生书写习惯的关注自然也就减少了，课外就更不用说了。 二是家长大部分只注重学习成绩， 对于书写 的姿 等 很少关心， 即使 了也只是 口 上一句， 并不引起足 的重 。 学生 写不 真、 不 范不但从感官上不美 ， 而且是缺乏耐心的表 。养成良好的 写 可以使学生 得 心、 、 真，从而收益 生。因此我 确立了 “低年 学生良好 写 的培养和研究” 一 。 二、理 基 和研究意 郭沫若同志 1962 年 《人民教育》 ：“ 要把字写得合乎 格，比 端正、干 ，容易 。 养成 有好 ，能 使人 心，容易集中意志，善于体 人。草草了事，粗枝大叶，独行 断，是容易 事的。 写字可以逐 免除 些毛病。 ”郭老用平 的 言告 我 ：写好字 于一个人良好行 的养成起着十分重要的影响作用。 庚 ：“写字具有人格价 。写字揭示出人格特点，人的生命 意 和价 形 的展示与写好字的形成演 特殊是一致的。 儒者、得 意者来 ，一手漂亮、流 的好字，能使自己心想事成，容人律己，不 偏不激，是 文化洗礼的个体反映。 失意者来 ， 一手好字是个人 找到生命的依托， 以 写构筑起一片人格至 和 正不阿的 土， 自 己在 些 条的 里去体悟性灵的“天人合一”之“德” 。 据国内外笔迹分析 家分析，每个人的字迹反映了每个人的性格。日本科学搜 研究会在 1997 年出版的《文 定》 中写道：“人 写下来的文字及运笔写字的 ，都把 个人的生活、心理、生理、 、 境等因素 去了??” 。“中 笔迹学” 中文网 建人林广文先生 ，笔迹就像指 一 ， 能 明一个人的个体特征， 写字 的每一笔 每一画都能反映出每个书写人独特的性格。从字能了解一个人的性格， 练字还能改变一个人的性格。 作为教师，我们指导学生把字写好， 不仅是学生在校完成各项书面作业的需要， 也是培养优良性格， 为今后他们的学习和工作打下良好基础的前提。 《语文课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目 标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯， 了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；而低年级学生正处于第一学段， 因此良好的书写习惯的养成对于小学生身心发展来说，不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有助于更好地完成各科作业， 而且也是陶冶情操、 培养审美能力、 提高文化修养的过程，为学生将来的学习、 工作打下基础。同时良好写字习惯的养成，能使人更细心，集中注意力，实实在在磨练人的意志、恒心，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。 三、课题的界定 低年级学生就是一、 二年级学生。书写习惯指的是通过一定时间的培养和训练， 使学生逐步达到自然而然地认真、 规范书写的行为。 良好的书写习惯， 是指学生拥有强烈的书写兴趣， 规范的书写姿势， 书写规范，字迹工整，作业本整洁等。本课题旨在研究一、二年级小学生的书写习惯如何培养。 四、研究目标 1、通过教育、训练、辅导，使学生有正确的握笔姿势和书写姿势， 使学生书写格式正确、行款规范。 2、学生书写的字迹工整、清楚，作业本干净整齐，书写的正确率 提高，使学生能形成良好的书写习惯。 同时培养小学生严谨细致、 自觉 自信、干净整洁、积极上进、善于审美等优秀品质，培养小学生热爱祖 国文字、热爱祖国的情操。