六年级下册语文教案--18广玉兰苏教版.docxVIP

《广玉兰》 教学设计 教学目标： 1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。 3、书写生字，能正确辨别形近字。 教学重点： 读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 教学难点： 能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。 教学过程： （一）、图片导入： 1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。（逐一出示） 2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗？ 3、正像同学们说的，这就是广玉兰。（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是 如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文认真读一读。 （二）、自读、检查： 、指名逐段读，正音。 2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子） 3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗？ 4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。 （三）、书写生字： 1、学生描红。 2、实物投影展示评析。 3、形近字辨析： 明（ ）盾（ ）牲（ ）恬（ ）缨（ ）经（ ）盈（ ）绣（ ）程（ ） 阴（ ）质（ ）牲（ ）括（ ）婴（ ）茎（ ）孕（ ）锈（ ）呈（ ） 第二课时 教学目标： 1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第 3 自然段。 教学重 点： 引 学生 通 懂写花的各种形 的 句， 而体会 些 句表达了作者怎 的思想感 情。 教学 程： （一）、复 入： 1、复 旧知：通 上 的学 ，广玉 你初步留下了怎 的印象？（指名回答） 2、 入 ：本文作者 荒煤在 林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而 了广玉 ，并 致的欣 。 ， 我 跟随作者的脚步一起走近广玉 。 （二）、学 第 2 自然段： 1、 同学 自 文第 2 自然段，思考： 段主要写了什么？（指名回答： 段主要写 了广玉 的色彩和 感） 2、 文中哪句 着重描 的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字??它又 得那 柔 而有 性。） 3、广玉 的色彩有什么特点？（根据学生回答，相机用 粉笔圈出“ 白”）是 白的 ？（相机用 粉笔圈出“淡淡的青 色渗透出来”） 4、 感呢？（用 粉笔圈出“玉琢冰雕”）引 ：“玉”，你 到 没有？摸上去很 光滑、看上去晶 剔透，“冰” 人的感 也是如此。 “玉琢冰雕” 人的感 美，但 美中 硬。广玉 的 感有没有 的 憾？ （没有）-- 它又 得那 柔 而有 性。 （相 机用 粉笔圈出“柔 、 性”） 5、 文里作者 描写广玉 的色彩与 感 了 ？（不 ） 什么？（抓住“两 个无法”） 6、 系生活引 体会： 你 平常有没有遇到 特 高 的事， 甚至有 高 的无法形容。 里，作者 无法用 言描 广玉 的色彩与 感， 明广玉 美得 -- （学生回答： 无 法形容） 7、指 朗 ： 正像 文中所 ： 之，只凭几个 美的 句是不能概括它的全部内涵的。 那你能把广玉 种无法形容的美通 朗 体 出来 ？（指名 、 ） 8、 ：正因 广玉 花瓣那么美，所以，它 得那 的 -- 、高雅。（相机板 ： 、高雅） （三）、学 第 3 自然段： 1、 渡：广玉 的美 在于它的花瓣 ？ 同学 一 文第 3 自然段。 2、 段 哪句 来写的？（指名回答）写了广玉 几种形 ？（指名回答） 3、我们先来看看前面三种。（小黑板相机出示有关片断） 4、指名读，提问：这三种有什么不同的形态？（根据学生回答相机在小黑板上画出“含 羞待放、刚刚绽放、盛开着的”） 5、（小黑板出示三种形态花的图片）学生口头说说图片分别是哪种形态。 6、那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗？ 7、指名说 （1）、含羞待放的鲜嫩可爱 （2）、刚刚开放的芳香四溢 （3）、盛开着的甜美纯洁 8、作者这样写，好不好？为什么？ 9、那你们能不能美美的读一读呢？ （1）、指名读，评价：你们认为他读得好不好？ （2）、再指名读、齐读。 10、总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶 醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗？ （1）、让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。 （2）、相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。 11、课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读） （1）、引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是 -- 伤心、可惜，可课文中作者看到凋 谢的花不但不伤心，还非常 -- 喜爱！为什么？