六年级下册语文教案山中杂记北师大版.docxVIP

《山中杂记》教学设计 教学目标： 1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理清课文的叙述顺序，了解主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和 欣赏的情感态度。 3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直 接表达和间接表达的特点。 4、联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作 者产生情感上的共鸣。 教学重难点： 重点： 品味作者描写动物的句子。 难点： 感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。 教学准备： 收集有关作者和写作背景的资料，制作课件。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、掌握本课的生字生词，理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容。 2、重点学习课文 7—11 自然段，体会作者对小鸟的博爱思想，了解直接表达和间 接表达的特点。 一、谈话导入，激发兴趣 1、你们喜欢小动物吗 ?那么，你最喜欢哪种小动物 ?它给你怎样的感受 ? 2、这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。 【设计意图：以谈话方式导入新课，让学生感受到亲切，激发兴趣，为学习课文奠 定情感基础。】 二、检查预习，交流资料 ( 学生交流课前查阅的有关作者简介和写作背景的资料。 ) 1、作者简介：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心早年的小说多揭示 社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最 高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。 2、写作背景：《山中杂记》这篇文章是冰心留美期间在青山沙疗养院养病时写的。 原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，仿佛回到了童年，尽情地拥抱大自然，感受大自然赐予她的发现和感悟。 3、出示词语，检查认读，重点理解带点的词语。 Xùn p án sh ān pi ē 温驯 焦躁 蹒 跚 妩媚 憨涩 幕天席地 倚枕倾听 出其不意 自惊自跳 心魂俱静 庞然大物 玲珑娇小 弱不禁风 【设计意图： 为学生提供一个开放的课堂， 让学生在课前通过各种渠道查阅有关冰心的资料，课外知识得到交流。 学生已经有了自学字词的能力， 课堂上检查一下学生掌握的情况就行了，有些词语可以放在文中理解，不必面面俱到。】 三、初读课文，整体感知 1、默读课文，说说课文主要写了什么 ? ( 这篇课文主要写了作者在山中所见到的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们 给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。 ) 2、快速浏览课文，用笔圈出作者写了哪几种动物 ?各在课文的哪些段落里 ?(1 —2 自然段写马 ;3-4 自然段写狗 ;5-6 自然段写猫 ;7-11 自然段写鸟 ; 第 12 自然段写虫。 ) 3、作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动 物呢 ?( 鸟 ) 这节课，就让我们先来细细品读详写小鸟的这一部分。 【设计意图：引导学生从整体上把握文章的脉络结构，了解作者的写作方法，培养 学生的概括能力。】 四、品读重点段落，学习写作方法 1、出示自学要求：仔细阅读 7-11 自然段，思考： 按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟 ? 你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。 【设计意图：引导学生自主学习，让学生通过自己的阅读悟出情感，体会作者所感 受到的乐趣。】 2、汇报自学成果。 指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟 家庭。 学生汇报第二题，教师相机点拨，师生达成共识，并采用自读、互读、对读、领读、小组读、男女生赛读等形式读出对小鸟的喜爱之情。 第 7 自然段：这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的 繁多。青鸟就是翠鸟 ( 出示翠鸟的画面 ) 它的羽毛十分鲜艳， 作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗 ?( 还因为青鸟报春早 ) 从哪看出青鸟报春早 ?( 读有关句子 ) 从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。 8 自然段：这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、 怜惜与友好。 作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱，当长着红胸脯的知更雀出现时 ( 出示知更雀的画面 ) 作者会做些什么 ?( 观察它的动作，欣赏它鲜艳的颜色：红——白—— ) 写蜂雀 ( 出示蜂雀画面 ) 作者突出了什么 ?( 小) 从哪些词句中看出 ?( “无可苗条”、“竟要比花还小” ) 它体长只有 5-6 厘米，体重只有 3 克左右，是世界上目前已知最小的鸟。作者对于这么小的鸟又是怎样做的呢 ?( 读有关句子 ) 你从中体会到了什么 ?( 作者对小蜂雀的怜爱之情 ) 从哪些词语中体会到的 ?( “连眼珠都不敢动”、“ 弱不禁风”、“小仙子” ) 9