物理《运动的速度》说课讲课评课反思.pdf

《运动的速度》说课稿 一.说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有 关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启 后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可 以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体 运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和 时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快 慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算； 通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2．学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体 的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学， 同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的 生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在 课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 二．说教学目标 1.知识与技能： （1）.能用速度描述物体的运动情况 （2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算 （3）.知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： （1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观 察能力。 （2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： （1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲 （2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题 时的喜悦 三、说教学重点和难点 重点：1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点：1.利用速度公式进行简单的计算 下面我重点讲一下教学过程。 四、说教学过程 本节课将从以下几个环节展开教学： 创设情景导入新课观察比较形成概念应用新知加强巩固 体验成功归纳总结 1．创设情景，导入新课 据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时， 又该如何比较物体运动的快慢呢？ 这样，采用学生看书上的活动事例，边引导分析，步步深入的方法组织教学，通过教师 有目的的引导学生“看”、“想”、“说”等一系列活动，培养学生观察思考的能力和分析 问题的能力，从而实现物理教育的教学目标。 老师不断提出问题，引导学生，步步激疑启思，采用启发式教学，启迪学生的智慧，使 学生通过演练得出：可以比较他们在1秒内或1分钟内通过的路程，由此引出什么是单位时 间,得出并理解速度的物理意义是什么，这样逐步的建立起速度的概念，使学生从感性认识 上升到理性高度，慢慢的体会物理学研究问题的方法。 2、匀速直线运动的引入： 匀速直线运动是最简单的机械运动，在日常生活中几乎见不到，因为它是一种理想化的 运动。我们有时为了研究问题的方便、简化物理问题，会近似的把一些运动看做是匀速直线 运动。 3、运动的速度 速度的物理意义：表示物体运动的快慢 速度的定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程 速度的计算公式： v=s/t 常用单位：千米每小时（km/h） 换算关系：1m/s=3.6km/h 【例题1】一个物体做匀速直线运动，8秒内通过的路程是20米，那么，它在前5秒内的速 度是多少米／秒。 分析：因为物体做的是匀速直线运动，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因 此本题只需要求前8秒的速度即可。 解：根据题意，得 s 20米 v= =