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走进学生中间才发现学生学习活动千差万别 比如，一年级小朋友面对“ 5 朵小红花加 3 朵小红花，一共有多少朵小红花”的问题，他 们就会有很多选择： 有的同学还没有学会从中找出关键的信息，他们会在本子上画花朵一样的图画，先画 5 朵， 再画 3 朵，然后一朵一朵地数，最后得出是 8 朵小红花； 有的同学知道，这之中， “ 5”和“ 3”是最本质的信息，他们不再画红花，而是想到用小 棒代替红花，先拿出 5 根小棒，再数 3 根小棒，合在一起，数出“ 8”来； 有的同学知道自己身上也带着运算器，用两只手的手指数出了“ 8”。但在做法上，也有差 异，有的会一根手指一根手指地数， 先数 5 根，再数 3 根，合在一起， 再从 1 开始数到 8； 有的同学有了整体概念，他们知道一只手的手指就是“ 5”，在计算过程中，他们先伸出一 只手掌，然后再在另外一只手从 6 开始数出 3 根，得到“ 8”； 还有的同学则学会摆脱运算器，直接在头脑中进行符号的运演，得到了“ 8”； 1