《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思部编本三年级上册.doc

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思 ( 部编本三年级上册 ) 教学要求： ．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 ．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 ．合理地续编故事或创编故事。 教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程： 一、激趣导入。 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里， 他是谁呢？ 二、整体感知课文。 ．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ 自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ ．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 ．指名学生读。 ．加上拼音读。 ．让我们将词语送入句子读一读。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个 任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲 了一件什么事？ 三、品读环节。 ．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视 而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉 得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看 来却有着另一种意想不到的用处。 ( 大屏幕出示这段内容 ) ．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心 的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。 ( 自由练读 ) ．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说 呢？ ．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ ．帮助鸟太太解决了什么难题？ ．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一 说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 ．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ ． 疑感悟：胡 卜先生的胡子真是太棒了，不 帮 助了自己更帮助了 人。可是，胡 卜先生是那么喜 自己 的胡子，当他 自己心 的胡子被 人用掉的 候，他会 生气 ？ 什么？想一想。 小 ：我明白了，胡 卜先生不会生气 会很快 ，因 帮助 人也是一种快 。可是假如有一天，胡 卜先生的 胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他 会快 ？不 管快 是不快 ，我 都能感 胡 卜先生有一 于助 人的心。 四、 故事， 写 合。 胡 卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人， 那么多人快 。当胡 卜先生 往前走， 会 生什么 神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。 价交流。板 ： 胡 卜先生的 胡子 胡 卜的 胡子帮助了小男孩→替代 筝 太太→替代 子晾尿布 ??帮助 人 快 自己 教学反思： 这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、 兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助 别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表 演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果 会更好。