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《小数四则混合运算》导学案 学校： 年级： 姓名： 学习目标： 1、我能学习小数连除和乘除混合运算，并能体会其运算顺序和整数 是一样的。 2 、我会计算小数四则混合运算，并能利用其解决日常生活中的实际 问题。 学习重、难点： 会计算小数四则混合运算，并能解决日常生活中的实际问题。 学习过程： 小热身 1、口算 10+0.03 7.8-7 18.39-0.29 6.4+3.4 0.26+1.74 34 ÷10 5.6×3 10 ÷4 0.2 ×8 8.4÷2 0.6 ×0.7 0.36 ÷3 2 、说一说下列各题的运算顺序 （10+14）÷3 250 ÷5 ×8 360÷45 ÷2 480+ （80+20 ） 11+3 ×7 59-49+10 探究新知 某公司在地方电视台黄金档插播一条长 30 秒的广告，每天播出一次， 连播两周共付人民币 35.7 万元，平均每秒多少元？（综合算式计算） 我知道：两周= （ ）天 我列式： 2 、通过计算我知道：小数的运算顺序和整数是 的。 3、说一说下列各题的运算顺序并计算。 5.4 ÷2.7 ×4 9.4 ×[0.96÷（5.4 ÷ 0.9 ）] 达标测评 1、脱式计算 52 ÷6.5+26 ×0.37 0.36 ÷[ （6.1-4.6 ）×0.8] 2 、51.6 减去 3.78 除以 0.3 的商，差是多少？ 3、班主任买了 12 枝钢笔和一些文具盒，共用去 188.7 元，每枝钢笔 2.6 元，每个文具盒 10.5 元，买了几个文具盒？（综合式子解答） 《小数四则混合运算》说课稿 下孔完小 吴芳芳 一、说教材 1、设计理念： 《小数四则混合运算》是一节整理复习课，它不同于新授课的探索 发现，也不同于一般练习课的巩固应用，它承载着 “回顾与整理，沟通 与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要位置。 教材中在上完小数除法一单元后，教师看到学生平时计算常常出错， 准确率不高，教师认为很有必要安排这样一节课，重在培养学生计算习 惯，提高计算能力。 2 、学习目标： 我能学习小数连除和乘除混合运算，并能体会其运算顺序和整数是 一样的。 我会计算小数四则混合运算，并能利用其解决日常生活中的实际问 题。 学习重、难点： 会计算小数四则混合运算，并能解决日常生活中的实际问题。 二、说教法： 复习梳理、总结、错例分析、拓展提高。 三、说学法： 先理后练、边理边练、以练促理，再练习过程中形成技能。 四、说教学过程： 1、复习回顾 本环节设计了两个题，分别是小数加、减、乘、除的口算练习和说 说运算顺序，学生在回顾的同时也为本节课学习新知做了铺垫。 2、探究新知 本环节为学生创设了电视广告的情境，使学生乐于去解决。然后放 手让学生进行自主探究。通过独学、对学、群学等方式去学习，去交流。 3、学生展示 在此环节的教学中，教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮 助他们在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的数学知识和技能、数 学思想和方法。这自然遵循了课标所倡导 “学生是学习的主人”。充分 体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而达到