六年级下册语文教案11,十六年前 部编版,(6).docVIP

六年级下册语文教案11,十六年前 部编版,(6) 《十六年前的回忆》第二课时教学设计 教学内容： 《十六年前的回忆》第二课时 教材分析：这是一篇回忆录，是 ___的女儿李星华同志在1943年写的，正值 ___同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。 教学目标： 1、理解课文思想内容，了解 ___同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。 教学重、难点： 1、深入领会描写 ___同志革命精神的重点词句。 2、深入体会课文前后照应的写法。 教学准备及教学具：ppt课件 教学过程: 一、复习并导入新课。 1．学生齐读课题：十六年前的回忆 2．教师引导学生质疑。（学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？） 二、自读课文，整体感知。 师：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是 ___烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值 ___同志遇难16周年—— ___烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了 ___同志的哪些事？下面请同学们迅速地把课文浏览一遍，用自己的话简单地说一说。 师：（板书：被捕前； 被捕时；法庭上；被害后。）师：（指板书）同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲 ___身上的故事。看来，大家已经对课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。 三、师生交流收集的资料。 同学们，对于 ___这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解。我给大家提供这样一些资料──同学们，1927年，军阀张作霖在 ___的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的 ___同志，但 ___同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟，比别人多了整整一倍。他牺牲时还不到38岁。 ___在他短暂的一生中共写下577篇文章。 四、集体交流，走进人物内心。 （一） 学习被捕前部分(2--7自然段） 1、轻声读这一部分： 2、讨论： （1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？ （承接第一节，引起下文的回忆） （2） ___被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）板书：局势危急 3、 ___同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子： （1） ___同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作 （2） ___同志为了革命事业，把个人生死置之度外。 反馈： 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 (a) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。 (b) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下： ──由“坚决”体会到 ___说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。 ──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。 ──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到 ___把工作看得比自己的生命还要重要。 (c) 多种形式的朗读课文，读中体会 ___不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。 （二）学习“被捕时”这部分。（8--17自然段） 1、默读思考：（1）文中哪些词句写出了“我”的惊恐？ （2）文中哪些词句写出了敌人的凶残？ （3）文中哪些词句写出 ___同志的沉着和对敌人的蔑视？ 2． 交流反馈。 板书：身处险境 毫不慌张 3、朗读课文。 （三）存疑。 ___同志被捕后，敌人对他又进行了怎样的严刑拷打呢？ （四）交流“法庭上”这部分。（18--28自然段） 1、画出文中描写法庭上 ___同志外貌、神态的句子。 2、思考讨论： （1）“我”在法庭上见到父亲是什么样子的？说明了什么？（读第19自然段）“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”—— ___经受敌人的残酷折磨。板书：遭受酷刑 “平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。 （2） ___在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸