初中八年级的下册的平行四边形性质学习教案.docVIP

［授课教师 ] 新疆林业厅子校 付传姝 ［教学目标 ] 1、知识目标： 使学生初步掌握什么是平行四边形的概念及其性质并用其来解决实际问题 2、能力目标： 通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法，锻炼学生的 自学能力和缜密的逻辑思维能力。 3、情感目标： 培养学生理论联系实际的科学态度和掌握事物间普遍存在联系的哲学 观，以及善于发现、积极思考、合作学习、勇于创新的学习态度。 ［教学重点、难点］ 1）重点 ：平行四边形的概念和性质 2）难点： 如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决 的思想方法 （即为什么要添加对角线呢？） 3）难点突破关键： 转化的数学思想方法的运用 即如何将平行四边形转化为三角形的数学思想方法的运用。 ［教学过程］ 教学 教学程序 设计意图 环节 一. 用电脑展示两张图片： 1、体现本课的情感目标。通 引 1）过街天桥 过观察图片，引导学生从实物 入 2）小区的拉闸门 中抽象出几何模型，了解学习 新 观察两张图片，勾勒出几何图形， 平行四边形的必要性。同时， 课 从而引出平行四边形在日常生活中 使学生了解“几何来源于实践， 应用广泛，因此我们有必要系统学 而又反过来服务于实践”的辩 习平行四边形。 证唯物主义观点。 （一）质疑引入概念并讲解 1、引入课题，弄清四边形和平 1、 探讨问题 1：平行四边形和一 行四边形的关系，为概念的引 概 A 入做铺垫（抓住“平行”两个 般的四边有什么异同？一般的四边 念 形通过添加条件后能否转化为平行 字，引导学生从一组边平行一 的 四边形呢？ 组边不平行和两组边都平行两 形 2、归纳概念 成 个方面去讨论） （1）让学生自己归纳定义 2、让学生归纳定义增强学生的 和 （2）电脑演示平行四边形定义的三 巩 成就感，给出三种数学语言的 种数学语言表述方式 表述，是为了培养学生对三种 固 表述形式的理解和转化能力 3、强调定义的判定和性质作用 讲授平行四边形对边、对角、对角 强调平行四边形的顶点要 B 按顺时针或逆时针来写 DA 1、质疑：如果已知平行四边形一个 内角的度数，能确定其他三个内角 巩固概念，为下一步研究 的度数吗？说说你的理由。 平行四边形的性质做铺垫 2、书 P93页练习 1 （二）探索平行四边形的性质 1、体现本课的能力目标。 1、复习四边形的性质，由定义可知 突出教学目标 平行四边形也具有此性质 2、进行新旧知识的链接 性 2、质疑： 让学生仿照三角形的学习 质 平行四边形除以上性质外还有其他 方法类比探索平行四边形的性 的 性质吗？ （提示：请学生仿照三角 质，通过动手实际操作去发现 发 形的学习方法从边和角去探索） 规律，对事物的本质进行抽象、 现 2、 小组合作学习探索： 概括的能力。体现自主 - 合作 - 和 让学生拿出提前准备好的透明平 探究的学习方法，培养小组合 证 行四边形自己想办法 （测量、计算、 作学习能力。 明 对折剪开、旋转、平移、推理等探 索发现平行四边形的邻角、对角、 邻边、对边的数量关系。） 3、 小组汇报发现（猜想）： 平行四边形 （1）对边相等（ 2）对角相等 4．如何证明上述结论？ 1、再次突出本课的能力目标， 已知： □ABCD 并为突破难点用拼图的活动启 求证：∠ A=∠C ∠B=∠D 发学生将平行四边形问题转化 AB=DC AD=BC 为三角形问题解决。 （1）拼图活动。用学习全等三角形 总结解决多边形问题的常用方 时准备的两个全等的三角形纸片 法，即：连结对角线，将多边 （不可翻转）可以拼出几种形状不 形问题转化成三角形问题，化 同的平行四边形？ 未知为已知，化复杂为简单。 （ 2 ） 总结解决四边形问题的常用方 2、鼓励学生用多种方法证明， 法。 对于学生说出的证法予以肯 （3）多种方法证明（略） 定，同时让学生比较几种证明 5、归纳总结平行四边形的性质 方法的优缺点。 并用三种数学语言表述 1、质疑：如果已知平行四边形一个 运用和巩固平行四边形的 性 内角的度数，能确定其他三个内角 性质，解决实际问题， 感受“数 质 的 的度数吗？说说你的理由。 学来源于生活又服务于生活的 应 用 2、书 P93页练习 1 含义”。 3、书 P93页的例 1 3. 巩固练习 : G 填空： DC 1）如图： DC∥ EF∥ AB E O F DA∥ GH∥ CB ，则图中的H 质 平行四边形有 _____个 ;A B 2) 在 □ABCD中 , 应 ① 若∠ A=120° , 则∠ B =____ , 用 ∠ C =____ , ∠ D =______; ② 若∠ B+∠ D=120° , 则∠ A =____ ∠B=_____; ③ 若∠ D-∠ C=120° , 则∠ A =____