部编版七年级语文上册文言文阅读专题考点一：划分朗读节奏.docVIP

考点一：划分朗读节奏 考点突破 设问形式 1.请用×条“/”给下面的句子断句 2.下列各项朗读节奏划分不正确的一项是（ ） 3.用“/”给文中画线的句子断句，限×处。 解题技巧 基本思路 划分句子的朗读节奏，分为两种情况：一种是划分句子间的停顿，一种是划分句内的停顿。这两种情况要采取不同的方法。 （1）划分句子间的停顿，要懂文言句式，懂句意。 A.判断句 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种者，“……也……者”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。 ②采用“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。 ③采用否定副词“非”表示否定。 B.被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： ①“见”“……见……于”“于”表被动。 ②“为”“为…所”表被动。 C.倒装句 文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 ①宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如“白雪纷纷何所似”中的“何”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况：疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置；否定句中，代词作宾语，宾语前置；借助“之”“是”将宾语提前；介宾短语中宾语前置。 ②定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言文中却有很多句子将定语放在中心词之后。文言文中的定语后置有以下几种情况：用“之”使定语后置；用“者”使定语后置。 ③状语后置（介宾结构后置） 文言文中，介宾结构作状语往往都会置于句后作补语。鉴于古人的语言习惯，这种句式很常见，尤其是“于”后面跟表空间、时间的词语组成介宾短语时。 D.省略句 文言文中普遍存在省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有：省略主语，省略谓语，省略宾语，省略介词“于”。 E.固定结构 ①常见的表疑问的固定结构有：奈何、若何、如何、何如、奈……何、若……何、如……何、孰与、孰若。 ②常见的表反问的固定结构有：何……之有、何以……为、何……为、不亦……乎。 ③常见的表推测、揣度、商榷的固定结构有：得无……乎（耶）、无乃……乎 ④常见的表感叹的固定结构有：一何、何其、何如，均解释为“多么”；何……之，解释为“怎么……这样啊”。 ⑤常见的表判断的固定结构有：是之谓、此之谓。 （2）划分句内的停顿，难度更大，细节更多，既要掌握规则、把握句意，还要有良好的语感。 ①句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有：句首发语词“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其等：关联词“且”“虽”“因”“惟”“故”等。 ②古代是两个单音词，而现代汉语中是一个双音词的，要分开读。 ③根据语言顺序来停顿，即按照“主语——谓语——宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。 ④充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词分开读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。 ⑤停顿应体现句子结构的原貌。 ⑥停顿要体现出省略成分。 ⑦对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致停顿错误。如：太守谓谁？庐陵欧阳修也。庐陵是地名，后面应该停顿。 ⑧“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 ⑨利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。 面对陌生的文言文句段，该如何断句？先通读全文，把握文章大意，可多读几遍，每多读一遍便会加深一层理解。接着探究给出的句子的前后文语境，结合人物、情节、主旨等，分析该句大意，着重分析除表时间、地点、人称的词或虚词之外的实词组合部分。 题目的要求对断句也有帮助。譬如有的题目规定断几处，对于有些意思把握不准的实词组合部分，可以根据断几处的要求，解除疑问，顺利断句。 2.答题方法 （1）句意疏通法：在通读全文的基础上，把握句意。明晓句意，自然就知道哪些词可断开，哪些词不可断开 （2）主谓宾断句法：找出句子的主语、谓语和宾语可以由此把句子划分开。 （3）虚词断句法：文言文大多靠虚词停顿，譬如“乎”“者”“也”“耳”“而”“于”等，在文中都起到自然断句的作用。 （4）语感断句法：这是高手用的方法，平时多注意培养文言文语感，就能够在读句子时直觉这个句子断到这里，顺口，意思顺畅，那么就可以顺利断句了。 3.答题